九上2囚绿记.docVIP

PAGE PAGE 2 2《 囚绿记》教案教学目标： 一、知识目标： 1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。?? 3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。?? 二、能力目标 1、通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。 2、运用启发式教学，引导学生能够自主的体会作者的思想感情，领会“绿”的象征意义。 三、情感、态度和价值观 1、体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。 2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 教学设想：教学重点（1）通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。（2）了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。 2、教学难点 让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。 3、教学准备 （1）学生熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。 （2）教师?准备有关作者、背景的多媒体文件。4、教学方法：阅读讨论5、课时安排：2课时 教学过程第一课时一、作者简介  陆蠡（li），字圣泉，生于1908年，原籍浙江天台，现代散文家、翻译家。太平洋战争爆发后，他在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。  陆蠡是我国近代文学史上一位出色的散文家，代表作品有散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。 二、写作背景  《囚绿记》写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情。 三、检查预习效果（一）给下列加点的字注音：瞥见(piē) 淅沥(xī) 纤细(xiān) 纤夫(qiàn)猗郁(yī) 涸辙(zhé) 蕈菌(jùn) 细菌(jūn)（二）根据拼音填写汉字( )hé辙之鱼 ( )yà苗助长 葱( )lóng直( )jié了当 急不( )xiá择 移( )xǐ四、文本探究 （一）整体感知 1、释题《囚绿记》中的标题能给我们带来哪些信息？  “囚绿”说明把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。 2、因此我们在学习的过程中就应该注意叙事性散文借物抒情，托物寄意的写作手法。下面请同学们带着感情来朗读全文，完成以下两个任务。 （1）划分段落层次，用最简练的语言概括段落大意，能象“囚绿”那样用两个字概括更好。  多种分法：  将文章分为五段：??????????????? 将文章分为四段：  寻绿（1—4）??????????????????????爱绿（1—7）  观绿（5—7）??????????????????????囚绿（8—12）  囚绿（8—12）?????????????????????释绿（13）  放绿（13）????????????????????????念绿（14）  怀绿（14） （2）让学生复述作者“囚绿”的经过。（可以使学生加深印象）思考以下三个问题：  ①作者为什么囚绿？（因为他爱绿）  ②他把绿“囚”牢了吗？（没有，他后来把绿释放了）  ③离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了思念）  同学们刚才的回答都非常好，相信通过今天的学习，大家已经把握《囚绿记》这篇课文的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析，课后请同学们熟读课文。 六、布置作业朗读课文，思考课后练习第二课时 一、复习导入同学们，上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景，同时也掌握了课文的整体脉络。这节课，我们将对课文进行重点分析！ 二、文本探究 (二)重点分析和解读 1、默读第一部分——寻绿 （1）“?这是去年夏间的事情。”?一句话自成一段，有什么作用？（说明这件事情让我难忘。） （2）为什么要详细介绍寓所？（突出其简陋、炎