第二章 教育研究基本过程(一)A.pptVIP

第一节 选定研究课题 研究方法：调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明了研究方法——调查研究法。 象这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。 第一节 选定研究课题 例2：智力落后和孤独症儿童早期干预模式与实施方法的实验研究 例3：农村地区小学生创造能力培养的实验研究 第一节 选定研究课题 ㈡课题名称表述的省略和变形 ⒈选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称 例1：运用注音识字提高学生识字效率的研究。 例2：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。 第一节 选定研究课题 ⒉将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例1：运用现代信息技术，探求中学数学教与学新模式的研究 例2：运用档案袋评价促进小学生全面发展的研究 第一节 选定研究课题 ⒊直接以研究的目标作为课题名称 例1：提高学生学习有效性的研究 例2：培养小学生习作兴趣的研究 第一节 选定研究课题 ⒋强调研究对象的课题名称 例1：中小学教科书评价标准研究 例2：初中学生学习困难研究 第一节 选定研究课题 ⒌以研究的主要内容作为课题名称 例1：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究 例2：传统养生文化在学校教育中运用的研究 例3：小学语文教学中课堂讨论实效性研究 例4：高中综合学习课程开发的研究 第一节 选定研究课题 ⒍突出研究方法的课题名称 例1：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究 例2：新时期高中阶段公民道德发展状况调查研究 例3：高中生自主发展的行动研究 第二章  教育研究的基本过程（一） ——选定研究课题 检索研究文献 本章学习内容 一、选定研究课题 二、检索研究文献 第一节 选定研究课题 一、选题的意义 ㈠教育研究始于问题 教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程。选择课题是教育研究的出发点。 教育研究最糟糕的问题是没有问题。 第一节 选定研究课题 ㈡选题决定教育研究的方向和水平 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。” 两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。” 第一节 选定研究课题 美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，发现约40％的课题未能最终完成，在完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益。原因并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。 中国教育科研水平不高的一个重要原因就是缺乏高水平的选题与成果，特别是原创性的选题与成果。 第一节 选定研究课题 ㈢正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功 发现、提出一个有意义、有创见的问题，是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力及胆识的综合反映。 第一节 选定研究课题 二、选题的来源 ㈠纵向课题 ㈡横向课题 ㈢自选课题 第一节 选定研究课题 三、选题的类型 以往的研究一般从客观需求的唯度把教育研究的选题分为理论性课题和应用性课题两类。 第一节 选定研究课题 ㈠根据课题对理论的突破程度又把理论性课题分为一级、二级和三级理论性课题 对理论产生全局性突破的课题称为一级理论性课题 对理论中某一领域产生突破的课题称为二级理论性课题 对理论中某一原理产生突破的课题称为三级理论性课题 第一节 选定研究课题 ㈡根据课题对实践的指导程度又把应用性课题分为一级、二级和三级应用性课题 探讨全局性的实践问题的课题称为一级应用性课题 探讨某一地区、某一部门的实践问题的课题称为二级应用性课题 探讨个别的实践问题的课题称为三级应用性课题 第一节 选定研究课题 我们