各年级学生学习心理特点及应对策略.pptVIP

Chapter 中小学「个性化」教育项目精述 各年级学生学习心理的特点及应对策略 目 录 第一部分 各年级特点分析 第二部分 从生理心理特点分析各年级学生 第一部分 各年级特点分析 一年级 首先想到家长是不是没有时间管孩子，其次也可以看出家长非常重视教育。 我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯等方面入手。 二年级 孩子学习习惯、学习态度和学习方法从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。 三年级 孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入中高年级学习垫定基础。 四年级 孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，竖立信心。注意孩子上课时注意力的问题，良好书写习惯的养成，培养孩子演算、检查的习惯。 五年级 孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。 六年级 掌握一手的小升初信息，孩子的目标学校，向其深入介绍。找出孩子的差距，进行补习。 初一和高一 孩子刚刚进入新环境，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比原来有了较大提高，已经不能再用原来的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。 初二和高二 处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三、高三的知识加到初二、高二下学期进行。初二、高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握学习方法养成良好的学习习惯。 初三和高三 扎实冲刺期，应试能力进一步提高，系统总结知识。集中力量抓紧一切时间查漏补缺。 第二部分 从生理心理特点分析各年级学生 一年级 对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 二年级 个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 三年级 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 四年级 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 五年级 出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 六年级 学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。不注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好功课的同时，有个健康的心理发展。 初一 成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面