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教育科研论文写作规范;二、教育科研论文写作中常见的问题;三、教育科研论文的基本类型;实验研究报告 实验研究报告是对自己所从事的某项研究的陈述，由反映研究过程各阶段的内容组成，经常按如下顺序编排： 前言：在综述相关文献的基础上，提出所要研 究的问题，叙述研究该问题的目的； 方法：对研究所采用方法的描述； 结果：报告研究中所发现的结果； 讨论：对研究结果的解释和讨论。;综述论文 综述论文，包括元分析。通过对已发表材料的组织、综合和评价，以及对当前研究进展的考察来澄清问题。在某种意义上，综述论文具有一定的指导性，包括以下内容： 对问题进行定义； 总结以前的研究，使读者了解研究的现状； 辨明文献中各种关系、矛盾、差距及不一致之处； 建议解决问题的后续步骤。;理论性论文 根据已有的研究文献来建构理论，这类文章称为理论性论文。 方法学论文 介绍一种新的研究方法，改进已有的研究方法，对定量的数据分析方法进行讨论，这类文章都属于方法学论文。 个案研究 根据某一个或几个被试的特殊情况，提出新的问题或解决问题的方法，也可以对难以解决的理论问题有所启示，这类文章称为个案研究。 ;五、教育科研论文的学术规范;例;（一）前置部分;标 题;确定主题、拟好标题;标题的要求;2、作者及所属机构 ;抗战前期国民政府对日美关系的反应 鹿锡俊 （浙江大学 文学院，浙江 杭州 321000） 论高等教育的学术自由 熊易群1，贾改莲2（1.陕西师范大学 教育系，陕西 西安710062；2.陕西省教育学院 教育系，陕西西安 710061） ;3、摘要;摘要的写作要求; 简练而具体。摘要中的每一个句子都要能最大限度地提供信息，且尽可能地简练。不应有引言中出现的内容，不得简单重复论文中已有的内容。摘要的长度一般以300字左右为宜。 连贯性和可读性。采用条理清晰、措辞有力的形式写作。 不用非公知公用的符号和术语，不用引文；缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明;4、关键词;《网络素养教育：大学生思想政治教育的??领域》;6、文献标识码;(二)主体部分;论文的层次标题;自然科学论文;1、引言;引言的内容; 1 　前言 20 世纪80 年代以来,有关文章标记(text signals) 的研究受到了许多阅读心理学家的重视。文章标记是指可以在文章的不同位置出现的、本身不给文章带来任何新内容但能引起读者的注意并强调文章结构或某一具体内容的词、短语、句子或特殊符号[1] 。它们对阅读加工过程和信息保存所具有的促进作用称为文章标记效应(effects of text signals) 。它可以分为数量性(quantitative hypothesis) 和质量性(qualitative hypothesis) 两个方面[2 ] ,前者是指由于文章标记使读者从学习材料中获得更多的信息,所以有标记文章的回忆量要多于无标记文章;后者指由于文章标记促使读者采用了有意义的阅读策略,他们会将注意集中于暗示文章结构的重要信息上并将其重新组织,形成完整连贯的课文主题结构的表征,所以有标记的文章将有助于提高学生问题解决与迁移的能力[2 ] 。 已有的资料表明,文章标记对不同认知方式、不同成熟度的读者产生的影响可能是不同的[3～4 ] ,同样在不同文章长度和不同主题组织方式等条件下所产生的影响也可能是不同的[5～6 ] ,因此探索文章标记效应影响的各种条件对于揭示文章标记的作用机制以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本研究将从文章标记对不同阅读水平读者的影响这一角度加以探讨。;2、本论;(1)方法 ; 2 　方法 2.1 　被试 对读者阅读水平的评定,国内目前尚无统一的量表,而一般认为语文教师对自己的学生比较熟悉,可以较为可靠地区分出阅读水平高低的学生。因此,教师评定法已为国内许多有关阅读研究的实验广泛采用,且被证明是有效的。本实验也采取这一方法。由金华市某中学高中一年级语文教师从高一年级两平行班中选取被试65 名,阅读水平高低组的人数分别为33 、34 。再由实验者将这两组被试分为高阅读水平有标记组17 人,无标记组16 人,低阅读水平有标记组17 人,无标记组15 人。由于低阅读水平无标记组有1 人未按实验要求进行回答,其结果不作分析,因此报告的数据来自64 名被试的有效数据。 2.2 　实验设计 采用2 (阅读水平:高P低) ×2 (文章标记:有P无) 被试间设计。鉴于读者已有的有关实验材料的知识会影响实验结果,研究者将这一因素作为本实验的控制变量。 2.3 　实验材