《智斗》教学设计.docVIP

《智斗》教学案例 教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版五年级下册第20课教学目标：1．自学生字词，理解词义。2．分角色朗读课文,体会人物情感，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。教学重、难点：了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。体会剧中人物形象的特点，理解文中潜台词的意思。教具准备：多媒体课件教学关键：1、通过品词品句，让学生揣摩词句的言外之意，体会人物的性格特点，感悟阿庆嫂的机智勇敢。2、指导学生带着对人物性格的体会来反复朗读。通过各种方式在读中了解人物特点，树立人物形象。3、让学生感受到京剧的魅力，更重要的是凸现人物的形象。4、在充分了解人物的内心后，最后再让学生概括人物的性格特点。研究目标：走近文本，回归文本，是新课程标准的要求，也是语文课教出“语文味”的重要体现。无论什么样式的课，都应该上出语文味来，都不能忽视对语言的揣摩、品味。戏剧这类课型的教学也要在课堂上进行扎扎实实的语言实践活动。通过语言文字的理解使学生受到情感熏陶。教材分析：《智斗》是鄂教版小学语文五年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“戏剧电影”这个话题，安排了三篇体裁各异的文章。《智斗》这篇课文选自京剧《沙家浜》，属于戏剧剧本。主要讲在鬼子扫荡后，“忠义救国军”的司令——粗鲁而讲面子的胡传魁和参谋长——狡猾多疑的刁德一到春来茶馆诱探新四军伤病员的下落，老板娘——地下党员阿庆嫂与他们“智斗”的过程，展现了阿庆嫂的机智和勇敢。学生分析：《智斗》这篇课文选自京剧《沙家浜》，属于戏剧剧本的范畴，在题材上比较特殊，它离我们的时代又很久远，学生理解教材很困难，大段的对话隐含的潜台词很多，学生需要理解课文内容，读懂对话中的潜台词，体会人物的性格特点，感悟阿庆嫂的机智勇敢。还要渗透学法指导。需要体会的点很多，仔细研读教材以后，我发现课文最大的特点是通过语言描写表现人物的性格特点，于是，我紧紧抓住文中出现的三次“斗”来组织教学，通过品词品句，让学生揣摩词句的言外之意，体会人物的性格特点，感悟阿庆嫂的机智勇敢。本篇课文中人物的对话，不仅语言生动凝练，而且隐含言外之意，在分析人物过程中，通过诵读品味，不仅培养了语感，而且有助于学生对人物性格特点的体会和内心世界的认识，使文本的解读与语言的品味有机地结合起来，也因此而体现出“语文味”所追求的和谐美和整体美。 《智斗》第一课时一、课前谈话，演唱《沙家浜》选段，了解故事背景。1、同学们，听过戏曲吗？在哪儿听过？那老师今天现场给你们来一段？（放伴奏）怎么样？知道是哪一种戏吗？（生答：京剧。）对，京剧是我们中国的国粹。是我们中华民族传统艺术的瑰宝！知道我唱的是哪一出戏吗？刚才，老师演唱的，就是现代京剧的巅峰之作——《沙家浜》选段。（板书：沙家浜）沙家浜是一个地名，在这里发生了一个什么故事呢？一起来看（播放视频，贴上5个人物，画一张人物关系图）这个故事你们看懂了吗？（指名说）评：真了不起，短短一分钟，你把这些人物关系都理清了。今天，我们一起来学习由京剧《沙家浜》改编的戏曲剧本选段——《智斗》（上课！）二．揭示课题，通读全文。（板书课题）一起读课题，怎么理解？（生：斗智斗勇）读了课题，你还想知道什么？（谁和谁斗？为什么斗？谁赢了？）好吧，打开课本117页，一起到文中寻找答案吧！看自读提示：1，自由读课文，读准字音，读通句子。2，谁和谁智斗？为什么斗？如何斗？结果怎样？三、了解戏曲剧本体裁，梳理全文，了解人物关系。1，读了课文，你们发现和以前学过的课文有什么不一样吗？（生答）教师引导归纳：对，我们今天学习的这篇课文是一种全新的体裁——戏曲剧本。戏曲讲究的是唱念做打，在文本中以不同的格式体现。 2，这是你们刚才提出的问题，谁来说说？（指名说）哦，这是阿庆嫂一个人和刁德一，胡传魁两个人智斗啊！那这3个人还有什么关系？（指名说）还有吗？（用手指一指后面的问题）生答。这节课，我们就来解决“如何斗”的问题。一场斗智斗勇，明枪暗箭的好戏马上就要开场了！（锣鼓）四，品味语言，体会人物形象。1、我们先来看阿庆嫂与刁德一是如何智斗的。默读课文118页到120页，想一想阿庆嫂是如何与刁德一斗智的，哪些语句表现了阿庆嫂的智慧和勇敢？在文中勾画相关词句并作批注。开始！（1）CAI出示刁德一和阿庆嫂第一段对话。师：看了这段话，你从哪些地方看出了阿庆嫂的智慧和勇敢呢？生自由回答。只要他抓住了“谬夸奖”，教师马上提问：谬夸奖什么意思？从哪些词看出了刁德一在夸奖她？如果是你，得到了别人的夸奖，你会怎么样？阿庆嫂为什么不承认？（指名说）刁德一有什么阴谋？评：你从刁德一的话里听出了玄机，明则是夸赞，实