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常见心律失常心电图诊断的误区诺如病毒感染的防控知识介绍责任那些事浅谈用人单位承担的社会保险法律责任和案例分析现代农业示范工程设施红地球葡萄栽培培训材料 如何说课 主讲人：肖双君（08体教） 如何说课 主讲人: 肖双君（08体教） 一：什么是说课 具体说就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学习过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。 不仅要层次清晰地说明这节课教什么？（内容） 怎样教？（过程） 还要揭示这节课为什么要这样教？（依据）。 说课，就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。 说课的要求 教什么——怎么教——为什么这么教 二、可以从三个层面来看（说课的要求） 理解教材的层面——全面、正确、深入、有创见。 教学操作的层面——有序、明白、连贯、能操作、有实效。 展示基本功层面——自然表达、准确演示、规范示范 ? 内容 “说课”的内容 开场白 指导思想与理论依据 说教 说学生 说目标 说思路 说过程 说效果特色 1、开场白 说什么：向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄 怎么说：有礼貌、要谦虚 2、指导思想与理论依据 说什么：清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。 怎么说：避免写的过大过全、过泛过空 3、说教材 说什么：教材所具有的锻炼价值及育人功能；本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、单元中的内在联系；教材的重难点及教学目标 怎么说: 概括说内容，简要说独见。 说教材时应注意： ① 要谈自己对教材的理解 ② 语言要清晰、简练、明确 ③ 思维逻辑合理 4、说学生 说什么：结合学生的身心发展规律进行简要分析；对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。（如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析）。充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。 怎么说：概括说不空说。写的东西要少、精、准。 说学情分析时应注意的几个问题 （1）学情分析的呈现 （2）学情分析要真实 （3）调查学情的方法要简易实用 5、说目标 说什么：说目标内容 说目标根据 怎么说：按三维目标说 目标明确、集中、具体、可操作6、 说思路 说什么：针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材的使用等进行简要说明。 怎么说：程序清晰 有新意 7、说过程 说什么：教学目标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突破。 怎么说：重点要详说， 不要面面俱到 精彩要细说，不要浮光掠影 教学要双说，不要顾此失彼 意图要精说，不要长篇大论 8、简要概述本节课教学设计的特色 说什么：请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色和创新之处。 怎么说：如，教学内容的新颖性或创造性的使用教材；教学方式、教学方 设计意图；教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。  1、仪表大方 说态自然 不读不背 情感交融 2、说课语言的要求 ① 要用普通话 ② 要求语言表述准确、流畅、简明扼要 ③ 要求语言生动、形象，有节奏感 五、说课评价 1、 说态：仪态得体、自然 2 、说音：不读、不背、音优 3 、说课：准确、有重点、有特色 4 、说情：入文境、融生境、与听者情交融。 5 、辅说：恰当、高效。 六、关于“答辩” 1 、应对：所答是所问。 2、 正确：所答内容准确。 3 、及时：快速做出应答。 七、答辩的艺术 1 、态度：大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。 2 、交流：交际和谐、情感融洽。 3 、辩术：观点鲜明、例举恰当、分析深刻。 四： 说课者的技术、艺术 体育教师说课应把握的要素 体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计，还素是语言表达，都要有自己的亮点。 　　一、外在形象要“亮” 　　1．树立良好的外在形象。体育教师的“亮”体现在：在台上站有站相，讲话时目光不能飘忽不定，要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说，要培养学生的自信心，教师首先要自信。即便面对评委、陌生的教师，把他们当作你的学生，发挥就自如了。 　　2．提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生，说话可以自由些，停顿、重复无关紧要。而说课时，面对的是评委、听众，容不得你有所闪失。 　　二、吃透教材??把握重难点 　　1．了解教材内容的特点。体育教师要熟悉新课程标准，联系生活实际，知道学生对相关内容的认知水平。比如篮球运动，它的运动特点是：对抗性、整体性、竞争性，对身体锻炼具有长效性。教师必须通过查