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第十二届中小学教研教改成果音乐兴趣对学生的影响区 县：天 津 市 蓟 县学 校：渔阳镇东北隅小学学段及学科：小学 音乐姓 名：张 景 云音乐兴趣对学生的影响内容摘要：培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教师的重要任务之一。音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。课堂中设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛，会大大提高学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。同时发挥学生的主体地位，从实际出发，以灵活多变的教学方法来吸引学生，寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。学生无论学习什么知识兴趣是关键。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教师的重要任务之一。音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。然而，由于受各种传播媒介的影响，许多学生只爱唱流行歌曲，对音乐基础知识和课本上的歌曲缺乏兴趣，为了改变这种状况，从小培养学生对音乐的兴趣，我在教学实践中摸索着进行了一些改革和尝试。下面就如何培养学生对音乐课的兴趣问题，谈谈自己的一些粗浅体会： 一．设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛。小学生活泼好动、思维活跃、想象力丰富、好胜心强。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，根据艺术常规、并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并采用了一些有特色的教学常规。1、采用丰富的“琴语”。如用“13 5i | i - ‖”表示“起立”；用“i5 31| 1 - ‖”表示“请坐”；用“ 12 34 | 54 32 | 1 3 | 1 -‖”表示“请安静”等等。2、恰当地运用“体语”。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示“渐高”；嘴角微微上扬表示“欢快”；左右轻偏头表示“活泼”等。3、把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”、“表扬鼓励歌”等。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。其次，要创造和谐、愉快、活跃的教学气氛与教师在课上的情绪及师生情是非常重要的。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶感染下，使他们感到自己来到了乐园、来到了一个充满欢乐的地方，这样他们才会想上音乐课、爱上音乐课。二．以学生为主体，从实际出发，以灵活多变的教学方法来吸引学生唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。以往的唱歌教学都按照发声练习、节奏练习、视唱练习、教唱新歌这样的教学模式进行，我个人认为，这样传统的、僵硬的教学模式，不注意学生身心发展的特点，不考虑不同年龄学生学习唱歌的心理状态，在一定程度上伤害了学生的积极性。作为教师，我们要承认和尊重学生的主体地位，辅之以切合实际的教学方法，才能诱发学生的兴趣，取得良好的教学效果。1．抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。如教唱《上学歌》，教师可以引导学生讲述自己上学第一天的情景，引起学生的共鸣，学唱时就会感到十分亲切。又如教唱《火车开了》，教师可以设计一个开火车的游戏，让学生在游戏中学唱，这样教师易于组织课堂教学、学生又乐于学、易于学，课堂气氛也会十分活跃。2．发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，他们甚至觉得很可笑，因此往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲 12 34|5 －|55 5|55 5|54 32|1－‖教师配上趣味化的词，如“小鸡 怎么 |叫 -|叽叽 叽|叽叽 叽|叽叽 叽叽|叽-‖”还可不断变换动物的名称和叫声，再加上模仿动作，而且还可启发学生自己进行创作。然后进行现场讨论，让同学们讲出自己的音乐感受，例如这种节奏表示是愉快的还是伤心……这样加强了音乐课趣味性的同时又让他们感悟了音乐节奏变化所带来的心理感受、情感变化。3．学唱乐谱要充分引导学生发挥听与记的能力。唱谱是学生最感困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要考虑学生识谱的实际能力而进行。在低年级教学中让学生准确、快速认准每一唱名、音高位置是一大难点，按常规教法学习，教学效果并不太理想。如能精心设计教案，改变教学方法，往往能引起学生的好奇心，收到意想不到的效果。我有时对孩子们说：“同学们，以前都是老师给大家指出视唱中的错误，今天，我请你们作小老师，看看老师在视唱中会不会也出错误？”面对一首从未见过的视唱曲，孩子们立即来了精神，睁