课题解斜三角形地应用举例.docVIP

PAGE PAGE 1课题：解斜三角形的应用举例湖北恩施高中 江文豪 教学目标（一）知识目标：1、测量不可到达的两点间的距离的方法及航海问题；2、解斜三角形问题的类型。（二）能力目标：1．掌握利用正弦定理及余弦定理解任意三角形的方法，会利用解任意三角形的知识解决一些实际问题；2．能够在解斜三角形应用过程中，灵活地选择正弦定理和余弦定理；3．通过解斜三角形应用举例进一步培养学生将实际问题转化为数学问题，用数学方法解决实际问题的能力。（三）德育目标：使学生体会知识来源于实际生活，数学知识在实际生活的中的应用，从而培养学生学习数学的兴趣．重点、难点：利用解斜三角形解决相关实际问题．利用解斜三角形解决相关实际问题及运算问题．教学方式 启发引导式教学、多媒体辅助教学教学过程 一、动手实验闭上一只眼睛，将两只笔的笔尖相对；两只眼睛都睁开，再试一次，感受有何不同？想一想，为什么会出现这种状况？试想想：如果一个人的眼睛左右各长一只或者前后各长一只，会出现什么情况？从数学角度来分析该问题，从而引出解决测量问题的一般思路。方法总结：构造三角形，把要求的这两点间的距离作为三角形的一边，通过解斜三角形可以得出两点间的距离。让学生识别本例解斜三角形的类型，顺便复习正弦定理及其能解决的问题，引出课题（板书课题：解斜三角形的应用举例）二、 新 课1、案例一（1）设置情境读《楚天都市报》去年10月10日的一则消息：湖北四渡河大桥用火箭抛索架桥 为世界首创 四渡河特大桥位于巴东和长阳交界处，主跨900米，索塔顶至峡谷底高差达650米，正桥面到谷底高差达500余米，堪称“天路”上的“天桥”。 （2）提出问题①想一想：假如你是设计人员，在设计此桥前，你怎样得到主跨900米这个数据？（测量工具：测角仪，皮尺）②要测的A、B 两点有什么特点？（能相互看见，但不能相互到达，因此不能直接测得，只能采用间接的方法）③根据前面的方法总结，想想解决此问题的关键是什么？④怎样构造三角形？（见下图第三图）（3）带领学生构建三角形模型，抽象出数学问题（4）请学生解决该数学问题2、案例二（1）设置情境：沪蓉西高速路某段在沿清江河岸施工的过程中碰到一座山，需要设计一条隧道。（测量工具：测角仪，皮尺）（2）提出问题①请你帮设计人员测量一下即将修的该隧道的长度。②刚才要测的两点A、B 与案例一中的情形有何不同？③在哪里测？找的这一点应有何特点？（3）测量方法 引导学生构建三角形ABC。 提问：①需要测出哪些量？（BC、AC、∠C）②而B、C 间有何特点？（可以相互看见，不能相互到达）怎样测？（转化为案例一的情形）③怎样测AC？（4）请学生解答此问题。顺便复习余弦定理能解决的问题。3、和学生共同回顾测量中常见的情形常见有下述三种情形CBA CBA ABCABCD两点可以相互看见，但不能相互到达两点不可以相互看见，不能通过，但能到达两点可以相互看见，但不能相互到达两点不可以相互看见，不能通过，但能到达两点不可以相互看见，不能通过，不能到达 三、练习： 2007年3月23日发生的伊朗人质事件的大致过程是这样的：伊朗海军军舰在伊朗某岛A南偏西50°相距12海里的B处巡逻时，发现英军舰艇正由该岛沿北偏西10°的方向以10海里/小时的速度逃窜．问伊朗军舰需以多大速度、沿什么方向航行才能用2小时追上英军舰艇？ 提问：你能根据方向角画出图吗？ （引导启发学生作图） 提问：根据题意及画出的方向角请大家建立数学模型．（归结为已知三角形的两边和它们的夹角，求第三边及其余角） 四、小结 ：（1） 测量中的几种常见情形（2）解斜三角形应用题的基本思路①审题：理解题意，分清已知与未知，画出示意图．②建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型． ③求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解． ④检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解． 五、思考题 ：“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？（想想能否用今天所学的方法解决该问题？）1. 动手实验 练习案例一 小结1. 动手实验 练习案例一 小结3. 案例二