28《做灯笼》教学设计第二课时.docVIP

PAGE PAGE 128《做灯笼》教学设计（第二课时）一、教材分析;《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元的一篇精读课文。讲述的是过新年布置教室时，王京和李良合作做灯笼的事，他们不仅赢得了同学们的掌声，也体会到了团结合作的快乐。这篇贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：每个人都有自己的长处，要懂得与他人合作，才能把事情做得又快又好。二、教学目标：1.知识与技能：理解“公认、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。2.过程与方法：学生在反复朗读与讨论的过程中明白团结合作的道理。3.情感、态度与价值观：通过课文的学习，让学生懂得团结合作的好处，培养学生团结合作的精神。三、教学重、难点：理解“公认、咱俩、使劲”等词语的意思。学生能正确、流利有感情地朗读课文。通过课文的学习让学生懂得团结合作的好处，培养学生团结合作的精神。四：教学准备：多媒体课件 小黑板 小红灯笼 自制卡片 手工制作灯笼秘诀五、教法及学法：教师情境引入法 学生自主合作探究法六、教学课时：第二课时七、教学过程：一、情境导入，引入课题师：小朋友们，有没有发现今天的教室和之前有什么不一样了吗？（挂了很多小灯笼）这些小红灯笼漂亮吗？看到这些漂亮、可爱的小红灯笼，那聪明的小朋友们知道咱们这节课要学习哪篇课文呀？（板书课题—28做灯笼）师：跟着老师把课题读一遍吧！：做灯笼（long）—轻声 灯笼、灯笼、做灯笼。二、复习旧知、学习课文（一）复习生字1、师：小朋友们的知识学得真牢固！读到灯笼，大家就一定明白了这篇课文和什么有关啊？（灯笼）那现在就让我们一起走进课文去瞧一瞧是谁在做灯笼吧！请小朋友们把课文大声地、自由地朗读一遍，开始吧。2、课文中出现了哪两个人物？他们是什么关系？他们各自有什么特长？（指名汇报，并板书） 王京：（公认的）小画家 李良：手很巧（二）分析王京和李良的特长：适机出示图片1、王京画画儿这么棒，你能夸夸她吗？2、李良手这么巧，你能夸夸他吗？（这样设计旨在让学生明白特长的涵义，并锻炼学生的口语表达能力，同时让学生在生活、学习中有一颗善于发现美的眼睛，学会赞美他人，有向他人学习的精神。）过渡语：小朋友们真是棒极了，课文里的王京和李良也非常棒，但是转眼间新年就快到了，这两个小朋友同时遇到了一件烦心事，你们想不想知道他们究竟发生了什么烦心事儿呢？那我们赶快走进课文第四自然段瞧瞧吧！三、学习课文，理解合作的好处（一）学习第四自然段1、师范读，读完后告诉老师他们俩为什么要做灯笼啊？（新年快到了）2、学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？（指名交流）请生读、师生读王京的心事：王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？李良的烦恼：原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢？3、他们想出办法没有呢？这个办法又是什么呢？师板书：合作4、指导朗读李良的说的话：“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”请生读、齐读5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗？那王京同意了吗？从哪里知道的？”学生交流、汇报理解“使劲”的意思：非常用力请生表演一下使劲地点头（请女生）男女生表演6、齐读第四自然段（二）学习第5自然段过渡语：王京会在李良的灯罩上画什么呢？我们一起去看看课文第五自然段吧！1、生齐读，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么呢？”“是不是只画了这些？你是怎么知道的？”……（省略号）小金鱼后面的省略号表示还画了很多东西。补充句子：王京在李良做的灯笼上，画了花草，画了树木，画了可爱的金鱼，还画了（ ）。2、师:王京是不是只画了画儿呢？还做了什么？（写了一句话，合作真快乐！）板书 真快乐（三）学习第六自然段1、生齐读2、简单的一句话，告诉我们他们做的灯笼怎么样啊？那我们也为他们俩鼓鼓掌吧，恭喜他们合作成功！3小组讨论：王京为什么在李良做的灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？四、总结全文师：学了这篇课文，大家明白了一个什么道理呢？（每个人都有自己的长处，只要发挥了个人长处真诚合作，就能收到好的效果、学会合作）五、拓展训练师：在生活、学习中，小朋友们有没有和别人合作过什么事？有什么感受？（老师根据学生的反映可以说说自己的合作经历：老师给小朋友们上饮用水就请了康少涵小朋友帮忙，这样小朋友们就喝到水了。小朋友自己想想，再说一说。）过渡语：从小朋友们的回答中老师知道了，大家都学会了老师教的知识。现在请同学们拿出自己的小手为自己今天的表现鼓鼓掌吧！余下的时间大家来玩个游戏，放松一下吧！现在想要玩儿游戏的小朋友得竖着耳朵认真听好老师的游戏规则哦！六、闯关游戏今天，我们要玩儿的游戏名叫—合作闯关得灯笼。大家看到教室里面每扇窗