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新课标下小学数学教学中学生主体性的培养策略 [摘要] 在现代小学数学教学环境下，教师要构筑数字化学习资源，使学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力，从而提高小学数学课堂教学的有效性。 [关键词] 小学数学，主体性，有效性 在小学数学传统教育中，学生只是知识传授的对象，学生的地位完全是被动的。教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是由教师来安排的。而在现代教学结构下，学生不再依附于教师。由于有了现代技术手段的支持，学生获得了从老师之外的其他渠道来学习知识的机会，可以自由地学习，学生的角色就从被动学习者转变为了积极的主动学习者，成为了学习活动中的主体。这也是社会终身学习的要求。但是，这种角色转变，也同时要求学生必须要具有独立自主学习的精神、善于获取知识的能力、良好的学习品质，并要能够掌握适合自己特点和学习要求的一系列方法。而这些都与教师的帮助和指导是分不开的。 一、完善课堂教学方法，突出学生的主体性 现代学习理论认为，学习是一种意义建构的过程，学习作为一种有内在心理倾向的活动，离不开学生的主体性参与。因此，要在课堂上突出学生的主体地位。数学教学要真正提高学生的主体性，培养学生的能力，必须用现代科学的教学理论指导课堂教学实践，在实践中探索符合学生实际的教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现教学、探究教学、问题教学、案例教学等以引导探究为主的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案：培养学生敢于批判、勇于创新的精神，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。教师应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种较优的教学方法，综合加以运用。数学课堂教学活动是一个动态发展的教与学相统一的师生共同参与、共同合作的过程。在教与学的各个环节中，增 中考全科学习资料汇总语文 数学 英语 免费课程 加师生活动的自由度，突出学生的主体地位，不断地挖掘、提高学生的主体性，实现学生由“学会”向“会学”的转变。教师要给学生提供时间和空间，启发引导学生积极思维，合理地安排教学进程，及时解决的疑难问题都在课堂上解决，让学生掌握好所学知识，在当堂进行练习消化所学知识。同时，数学课堂教学还应把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、勤于动手、积极探索。 二、创设问题情境，培养学生的主体性 问题情境是指学生的思维与学习材料相互作用的一种特殊方式。良好的问题情境，可以充分调动学生的学习兴趣,促使他们用先前学过的知识、技能去探索“问题”的答案,在新情境下通过思考去实现学习目标。这里的问题，对学生来说不应该是常规的靠简单的模仿就能解决的问题，它可以是一种情景，其中隐含的数学问题需要学生自己去提出、求解并作出解释，它应该具有趣味性、智力挑战性，或者一定的神秘感，能够引起学生急于求解、主动思考、积极应战，它不一定有终极答案，各种不同水平的学生都可以由浅入深地作出回答。解决这类问题，往往需要伴以个人或小组的课堂实践。比如，在教授长方形和正方形的面积计算时，可以创设这样一种情景：“学校要在教室里铺设地砖，校长选中0.4m×0.4m和0.6m×0.6m两种规格的地砖，前一种的价格每块6.8元，后一种的价格每块9.5元，使用哪种更经济？”这里需要学生自己提出其中隐含的数学问题，如：（1）教室面积有多大？（2）若选用规格0.4m×0.4m的地砖至少要多少块？（3）若选用规格0.6m×0.6m的地砖至少要多少块？（4）哪种规格的地砖花钱最少？要知道教室的面积，还需学生动手测量教室的长和宽。通过创设问题情境，引发学生对问题情境进行探究、研讨，激发了教学互动，引导了学生的自主学习。课堂中师生双方都处于一种积极的态度，而没有主动与被动之分，学生也脱离了静止的状态，始终处于最积极、最活跃的思维活动之中，成为学习的主人，这有利于发挥其主动性、独立性、和创新性。 三、重视创新意识与能力的培养，发展学生的主体性 江泽民同志明确指出 “：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”“教育在培养民族的创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命”。培养学生的创新意识与能力已成 为我国基础教育的重要培养目标。在教学中，教师应充分调动学生创造思维的积极性。要善于启发，给学生创造条件，使学生能在课堂上动脑、动眼、动耳、动口、动手，积极有效地参与教学过程。课堂上的