【教案】【第5章 绿色开花植物的生活方式 第4节】.docVIP

教案授课班级七（1）主备人曹静授课类型新授课学时数第1课时教学内容第5章 绿色开花植物的生活方式 第4节 蒸腾作用教学目标1、熟记植物的蒸腾作用的概念和意义；2、了解植物气孔的数目和分布与植物的蒸腾作用的关系；3、培养学生实验分析能力。重点难点1、重点：植物的蒸腾作用的概念和意义；2、难点：植物气孔的数目和分布与植物的蒸腾作用的关系。教学过程设计教学步骤与主要内容巩固复习我们在上一章的学习当中，我们了解到了吸收作用，植物对水和无机盐的吸收。首先我们来复习下植物对无机盐的吸收。让学生齐答：植物需要量最多的是含氮、磷、钾。植物若缺少某种无机盐，植物就不能正常生长。植物对水的吸收又是通过植物的哪个器官，什么位置来进行的？根毛细胞的特点是？根毛吸水的特点是？土壤浓度根毛细胞液浓度，失水。土壤浓度根毛细胞液浓度，吸水。导入：我们在学习过吸收作用后，让我们进入第5章第四节的学习，一起来了解下，植物吸收的水大部分都去哪儿了！展示玉米水分吸收的表格，提出问题：玉米吸收的近99%的水去哪儿了？学生思考的同时，展示演示实验。通过PPT展示，对实验进行实验现象的读取和实验结构的分析。三个分析问题由学生来思考回答：（1）该实验中的变量是什么？（2）这些水珠主要从哪里来？（3）袋内的水是以液体形式，还是以气体状态从叶中散发出来的呢？分析完毕，引出蒸腾作用的概念：植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程。合作探究实验（1）教师引导：提出问题：植物的蒸腾作用主要是通过叶片的什么结构来完成的？收集资料：复习巩固第一节叶的结构。做出假设：假设植物的蒸腾作用主要是通过叶片的气孔来完成的。（2）学生活动：请大家完成合作探究中的实验讨论分析实验现象：请学生首先自己观察现象并分析结论，然后进行交流讨论并对分析内容进行展示。（鼓励学生主动发言，讲解自己对问题的认识和解答，支持学生各抒己见，大胆质疑，补充和完善“探究成果”，培养学生的实验分析能力、语言组织和表达能力。）点播提炼对学生展示的成果进行误区的点拨，鼓励学生自己总结和归纳出知识点，对实验分析进行一个补充和总结。得出结论：植物蒸腾出的水分主要是通过叶片的气孔来完成的。蒸腾作用的过程结合吸收作用，配合图片，师生一起总结出蒸腾作用的过程（途径）：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气并指出：植物体吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外，蒸腾作用则是植物散失体内水分的主要方式。再次展示引入中的资料分析，解决问题：玉米吸收的近99%的水去哪儿了？----过蒸腾作用散失了。5、蒸腾作用的意义解决问题的同时紧扣上一个问题提问：植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？它的意义何在？师生结合对蒸腾作用过程的分析，得出意义所在：(1)、促进根吸收水分；(2)、促进植物体内水分和无机盐的运输；(3)、降低植物体的温度，避免灼伤。 6、学以致用PPT展示两组图片并提出问题，让学生进行归纳总结，联系蒸腾作用，得出答案。7、总结检测引导学生总结后，请学生独立完成课堂巩固练习，过程中勤于巡视和督查，及时了解学生对练习的掌握程度，课堂上当堂反馈矫正。 最后对本堂课的内容进行引导性地总结。布置课后作业。本课作业完成P92页，思考与练习第1题。教学反思