组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌 雨之歌ppt课件人教版八年级下册.pptVIP

教学目标： 1、掌握生字词文学常识。 2、把握诗文的节奏，在美妙的意境中体会 诗歌的感情。 3、发挥想象力，借助丰富的联想，在反复 品读中理解诗歌的主题。 4、通过仿写锻炼学生的自由相象的能力。 重点与难点： 1、感受诗作清丽流畅的语言风格。 2、深刻理解文章的情感内涵。 3、理解作者笔下的海浪与雨的形象。 创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。 纪伯伦（1883～1931） 黎巴嫩诗人、散文作家、画家。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，他和泰戈尔一样是引领东方文学走向世界的先驱。 “爱”与“美”是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”他反对愚昧陈腐、热爱自由、崇尚正义、敢于向暴虐的权力宣战，用简练的文笔和宗教式的虔诚情绪表达了对于人生各个方面的透视和彻悟。 浪之歌 听读课文，疏解疑难字词 执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 盛气凌人 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 （ku)：赠送（礼品） （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 （dì)：真实的意义或道理 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 （xiào）：酷似 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 傲慢的气势逼人 整体感知 这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，并从文中找出依据来说明。 如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性） －－－的浪 　 1、浪唱出了怎样的歌？ 2、海浪被诗人赋予了什么形象？ 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 合作探究（一）（学生大声朗读课文）思考： 2、博爱者的形象 作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 合作探究（二） 品读赏析 1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。 例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？ 2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？ 2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ：因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐，它的美。 《浪之歌》采用拟人化手法。 　　　海浪的形象是一个博爱者的形象，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的世间万物所怀的博大的爱情。 “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐美丽。从中可以看到海浪的形象已经幻化为诗人自已的影子，诗人就是世间种种美好事物的守护者。 雨之歌 整体感知 这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在横线上添加修饰语，并用文中语言说明理由。 （滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉＼沁人心田） －－－的雨　 朗读《雨之歌》，1、思考“雨”在文中是怎样的形象？ 雨： 奉献者、生命的使者。 主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。 合作探究： 2、作者借雨歌颂了什么？ 品读赏析 提示：品读课文，可以从诗的形象，诗的语言， 诗的修辞；诗的结构形式，诗的情感，诗的抒 情方式等进行。请同学们，根据自己 的个人兴 趣，选择其中一段自己品读，自选角度（学生 自由评说） 教师最后综合起来有以下几点： 1、意蕴之美雨是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者， 自然万物因为它的滋润而生动美好。我们敏感的 心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着 去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以及深邃 的精神世界。 2、表达之美 美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象与雨水自然特性相结合，美在比喻，对比，排比， 拟人等多种修辞的巧妙运用。美在它所营造的咏叹调似的浪漫与抒情。 质疑探究 （再读课文有不懂的请 提出，让同学帮你） 同学帮你） 举例1、为什么“我”哭，山河却在欢乐？ 根据第三段文意回答。