四年级数学下册第四单元第4课时教案.docVIP

HYPERLINK / 新课标第一网不用注册，免费下载！ 新课标第一网系列资料 HYPERLINK / 《小数的大小比较》（开发型） 教 师陈明学 科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3月 22教学地点教学内容小数的大小比较——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P60 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识。本课学习小数的大小比较。学生有根据小数的具体含义来比较，化成整数来比较，利用测量工具来比较等经验，也有自发使用位值原则来比较的体会，只是没有总结出方法。本课要通过对具体问题的研究，归纳出小数大小比较的方法，加深对小数的理解。教学目标1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。2、让学生在交流合作中体验学习数学的的乐趣。教学重点重点：归纳小数大小比较的方法。教学难点难点：知道先比较整数部分，再比较小数部分。教学准备预设过程设计意图情境导入：1、出示：5 6 1 0 .2、看着以上的四个数字你能组成哪些小数？3、老师根据学生板书4、说一说小数的各个数字所在的位置以及表示的意思。5、揭题：你会比较它们的大小吗？二、自主探索1、请你选择其中的两个小数比较大小2、指名说一说想法（1）独立思考（2）小组交流想法（3）概括比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分相同的就比较十分位，十分位相同的再比较百分位……3、比较多个小数的大小（1）独立完成（2）汇报：多个小数的大小比较可以排成一列，再依次比较会更加方便。三、巩固练习1、做一做 HYPERLINK / 新课标第一网（1）各自练习（2）汇报（3）错题讲评2、练习十第5题（看了第二题你有什么想说的？位数多的并不一定大）3、练习十第7题4、提升题：你会比较它们的大小吗？4. 23 5.67 8.32 8.31 102．34 1. 02 4.324 4.325 板书设计作业设计:课堂作业本P26 口算训练P27教学反思课后反思：这节课内容学生比较简单，所以在教学时没有采用教材中的情境图，就从数学情境中引入，学生根据自己编出的小数再比较大小，兴趣倍增，在这基础之上，让学生自己排出各个数的大小，学生想到了运用竖着排列会更简单，这是方法的选择。这里，我有疑问的是在三下教材中已经出现小数的初步认识，这单元比三下会有所提高，但是具体的目标定位是怎样的？如果学生有能力接受，我们能否更加加大难度呢！这一点该怎么把握？