四年级语文《白公鹅》教学设计.docVIP

内 容 第四单元 14 白公鹅主备人梁艳霞执教人梁艳霞教学时间学习目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2．初步体会作者表达方式的不同。3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。学习重点体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。学习难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。课前准备课件共一课时导学过程学案导案目标导入自读提示品读感悟总结提升阅读拓展1、读课题，猜想。2、明确学习目标。（1）、正确、流利、有感情的朗读课文。（2）、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。（3）、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。预习任务：1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。2、把课文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。1．同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2．同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。3.点明本课时学习任务。1.提出自学要求。2.巡视指导小组自学并了解学情。预习检测1、给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qiāng?qiǎng）考虑（lù?lǜ）????? 当时（dāng dàng?)涟漪（ qǐ?yī）????掂量（ diǎn?diān）奔跑（ bēn bèn )??? 2、我会照样子写词语。从从容容 不慌不忙 　　　　　　　　　　　　　　　层层涟漪 1、充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？2、对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。完成练习：（1）作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（??????? ）和平时的（???????? ）两个方面来写的。（2）白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬（???? ）汤喝———那可就要大吃一惊了。a．给短文中加点的字注音。b．短文中两处破折号的作用是（ ） = 1 \* GB3 ①表示解释说明 = 2 \* GB3 ②表示话题转移 = 3 \* GB3 ③表示声音延长c．这段话是作者逗笑的话，表达了一种_________之情，所以要读出__________________ 的语调。1、提示学习内容及方法，巡视指导自学。2.出示检测题目，针对回答中出现的问题进行精讲与点拨。学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？点拨：相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。搜集写家禽类的文章读一读。想一想其他作家又是怎么样写动物的。布置课后阅读任务板书设计14.白公鹅荣膺海上将军耀武扬威课后反思