兰文斌：浅谈小学生良好行为习惯的培养.docVIP

浅谈小学生良好行为习惯的培养镇小：兰文斌著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯是如何重要，学生一旦形成不良行为习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。因此，我们实验小学制定并着手培养实验小学学生“十个好习惯”，即好好说话、好好走路、好好活动、好好做操、好好吃饭、好好上课、好好作业、好好阅读、好好整理、好好如厕。按照学校提出的实验小学学生“十个好习惯”的具体要求，我在教育实践中，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从点滴做起，扎实有效地进行学生良好行为习惯的养成教育。一、明确认知，培养小学生良好行为习惯朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。培养小学生良好行为习惯，应从学生的认知特性出发。开学的第一周定为良好行为习惯养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由我向学生宣读《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，重点向学生介绍我校对学生养成教育提出的“十个好习惯”，并在第一节班队课时间结合本班的实际情况，和学生一起制定班规，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。如遇到师长主动打招呼；上下楼梯靠右行，不在楼道内奔跑、追逐；参加活动时，整队入场，认真倾听，适时鼓掌；做操时动作到位，节奏统一，精神饱满，进退场做到静、快、齐等。通过理论的教导，首先让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。比如，训练学生上下楼梯靠右行，不在楼道内奔跑、追逐的习惯：在学生上下操、上下课、上下学，甚至是上厕所时都提醒学生：在楼道里要慢步、轻声、靠右行。并对学生讲解，这样做是为了保障学生的自身安全，避免发生意外的碰撞，对自己造成不必要的伤害。几天后有学生主动打印了标语：“课间不许追逐搞打”，贴在教室外面的墙上，以时刻提醒大家。二、用爱心感化学生，培养小学生良好行为习惯爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力，是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生，关心学生，因此，我真心爱学生：用爱心去发现每一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，用爱心去培养学生良好的行为习惯。俗话说:十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此，我对他们倾注了更多的爱，从而促使他们尽快改正缺点。班上每一个后进生只要有一点进步我就及时表扬鼓励，学期结束时，我还给他们颁发进步奖，使他们感受到老师的关心和期望，从而促使他们逐步养成良好的行为习惯。我们班有一位学生，父母离异，在家无人管教，平时在学校里行为懒散，学习成绩很落后。学期期末考试前我对他说：“你考了优秀，我带你去公园玩。”结果他真的考了优秀。为了兑现承诺，在预约的那天，我陪伴他在人民公园尽情地玩了个够，使他感到了教师的真心关爱，从此振作了起来。三、以榜样示范教导学生，培养小学生良好行为习惯榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。1、教师示范心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。比如在培养学生“好好说话”这一习惯时，作为老师我也会在平时随时使用礼貌用语。如早晨到校后，有学生没有先跟我打招呼，我就会微笑着先向他问早，学生马上会不好意思地说：“于老师早。”第二天或者几天后他准会老远就大声地打招呼。请学生帮助时我会说：“麻烦你帮帮我好吗？”借完东西归还时我总不忘记说声谢谢，而且等待学生说不用谢，这样时间一长，学生都会变得很有礼貌！其实，不是我们的学生没有礼貌，只是没有养成讲礼貌的好习惯。对于那些讲脏话的学生，我要求身边的同学互相监督，发现谁讲脏话就提醒他，然后叫他再讲一句礼貌用语并说一些相信下次的他绝不会再讲脏话的鼓励语言，文明礼貌的班风自然逐渐形成！2、学生示范榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的文明习惯、生活习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。四、通过开展活动引导学生，培养小学生良好行为习惯教育实践证明：良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的。小学生自制力相对