夏日的海滩说课1.docVIP

《夏日的海滩》说课材料一、说教材：　　《夏日的海滩》是长春版三年级下册第六板块“美丽的夏天”中的首篇课文。这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色，也交代了作者观景的时间。第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神，虽然四句话都没有主语，可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了。最后一节，前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉，淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。后两句“在夏日的海滩，我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的总结。根据新课标中年段要求、第六板块训练重点：抓住重点词句理解课文内容、教材特点及本班学生的学情，确定教学目标、重点、难点如下。教学目标：1.在有感情地朗读课文的过程中，理解体会诗句的意思。2.在读文的过程中，感受孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。3、在充分理解诗歌内容的基础上，仿写《冬日的雪地》。教学重点：1.有感情地朗读课文，抓重点词理解诗句的意思，体会“掘”、“堆”、“拾”、“造”四个动词的妙用。2、感受孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。教学难点：在充分理解诗歌内容的基础上，仿写《冬日的雪地》。教具准备：课件二、说设计理念:　《夏日的海滩》是一首儿童诗，没有了视觉上的美感，孩子们便无法体会夏日海滩的乐趣。因此，在本课的设计中，我以“趣”的情境渲染为基调，以“读”为主线，以“仿”为桥梁，旨在使学生深深沉浸在浓浓的夏日海滩中，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。三、说教法与学法：　　阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合学生实际情况，这节课采用“自主读书、抓重点词、美读感悟、模仿写作”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说教学过程:（一）复习引入，导入新课字词教学依然是三年级教学重点，所以在理解课文之前，我从复习字词开始，导入新课，我设计了这样的导语：这节课我们继续学习《夏日的海滩》一课，在学习之前，老师想考考大家，看看你们对本课字词掌握的怎么样，愿意接受挑战吗？课件出示词语，开火车读（二）朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。（1）、以“趣”为基调，进入情境，酝酿诗情 。　　兴趣是最好的老师 。我觉得学生都喜欢欣赏配乐朗读，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生伴着音乐，听老师朗读的方式引入课文，并且在老师范读的过程中让学生展开想象的翅膀，使学生初步感受到了夏日海滩的美以及孩子们在海滩上的愉快情形，激发学生乐学的情绪。所以我设计了这样的环节：（课件播放音乐，听老师朗读课文）想象诗歌所描绘的画面。（2）、交流朗读——朗读全诗，初知大意领略美，感受快乐。情感朗读是语文阅读教学的根本，是学习诗歌的很好方式。为了学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外， 我还根据学生的年龄特点，通过图片让学生走进文本，走进这美丽“夏日海滩”，如，理解第一小节时，我先出示第一小节的课件，然后说，老师给大家带来了一些图片，你能用诗歌中的话来描述一下这幅图片吗？这样就在理解诗歌内容的基础上，有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读更加入情入境，有声有色。（3）、以“读”为主线，——品味美，体会快乐初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面学过的方法理解诗中词语的意思。本文中重点词语是“掘、堆、拾、建”这四个动词，在处理时，我主要采用换词和做动作的方法，让孩子充分理解词语的意思，从而更深的理解诗句的意思，体会到孩子们在海滩嬉戏的快乐。课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把蓝色的词换成别的词吗？是呀，我们通过换词的方法可以更好的理解词语。让学生体会这四个动词用得生动传神。（在换词过程中，每换一词，都把换后的词送回文本，并且，与原文对比，感受用词的准确及诗歌语言的优美。）二是走进诗中和孩子们一起快乐嬉戏，在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受。在孩子充分理解诗歌的基础上，将孩子送进文本，并进行简单的语言运用。这一点我是这样处理的，我问：孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？做了这么多游戏，你能用“有的……有的……还有的……”说一说孩子们做了哪些游戏吗？（4）、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐 这么充满童趣与快乐