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小学语文送教下乡第二次学习活动心得体会 池河小学 肖建虹11月23日在银龙小学听了六节课，让我一个英语老师更加感受到语文的魅力，更加喜欢语文了。特别是11月24日城关二小叶老师的讲座，我受益匪浅，从中让我更加明白作为一个老师应该具备些什么，应该做些什么了。叶老师讲的虽然是语文方面的，但让我明白了教材不是现成的教学内容，只是教学的原材料，需要教什么？或者是用它来教什么？还是需要我们老师去提炼的。作为一名教师，必须要具备正确理解和把握教材的能力，从学生实际出发，大胆对教材内容进行整合，优化。使教材成为真正有利于学生自主探索、合作交流的“教材”。作为一个教师首先应该正确地把握课程标准，课程标准对各个知识板块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，是教师进行教学活动的指明灯，教师在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到正确的航向。根据课程标准中学年段的目标要求，分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）。并抓住文本的重点进行分析，找出教学的难点，力求为教学找出更简单有实效的突破口，来解决消除教学中的障碍。第二应该深入解读教材；叶老师在讲座中提到首先应该关注“教材包含了什么”，着眼点在教材的表层内容和呈现方式。比如知识点、标题，或者书中设计的图片，问题与活动等。然后要思考“书的重点内容是什么”内容的难点何在？所谓的重点内容，从时间跨度上来说，包括一册书、一个单元、一节课以及某部分内容的重点；从内涵上来说，最重要的、最基本的知识和技能，这些内容对顺利学习其他部分起基础性、先导性、决定性作用。接下来教师要关注“教材内容应该如何组织与整合”，着眼点在教材的组织顺序与结构上。教师要关注教学内容组织顺序与实际情况的符合程度，与学生的学习心理的符合。关注整合程度，内容的系统性，循序渐进性，不同时间的内容衔接性。其次作为老师要关注“教材文本的地位和作用要求”，教材对教师的教学提出了什么要求？教材对学生的学习提出了什么要求等问题，品味教材的言外之意，领略教材的弦外之音。教师还应该思考“教材蕴含着什么” 、“折射出哪些学科教育理念？”、“渗透了哪些思想方法？如何在教学中体现？? 叶老师首先就提到作为教师我们要创造性使用教材； 叶圣陶在几十年前就指出：“我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是唯一的工具、唯一的凭借。”“语文教材无非是个例子、凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”由此看来，创造性使用教材，就是要教师突破教材对学生教育的禁锢，把教材作为训练语言文字和提高阅读能力的材料。但在传统课堂教学中，教师往往把教材当作学习的目标，为达到这个目标，教师就牵着学生的鼻子去“钻”教材、学教材，甚至去背教学参考书，师生的精力被耗费在识记、理解教材的“只言片语”上。正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，提高学生运用祖国语言文字之能力，才是语文教材的根本目的。2015/11/24