小学语文识字教学分析 确定版.docxVIP

小学语文识字教学分析学校：中江县通山乡中心学校 姓名：张丽君 电话国汉字博大精深，字词含义颇为重要。而小学语文识字是教学的起点,也是语文教育的开端。在识字过程中许多同学都感到十分枯燥，然而老师要为了使学生在愉快轻松的课堂气氛中识字，教师就要有意识地激发同学们的识字爱好，拓展识字经验和方法，培养学生识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自主识字的能力呢？我认为有以下几种的方法。一、充分发掘教材趣味性，指导识字 教材的各个部分体现了书本的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣。教学中，我们要从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。我在“识字”教学中，经常采用“玩玩字卡”、“找找朋友”、“开火车”、“表演动作”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的学生在不知不觉中识记汉字。 例如：找朋友，同学们在游戏中可以激发自己的想象力并帮助自己来学习这些生字，他们通过拼音、偏旁、词语等来找到课文中所要学习到的生字。在这游戏当中我们不仅能激发学生的兴趣更能帮助同学们快速有效的学习生字。在情境中学习识字 教师可以运用插图、实物、图画卡片、表演的手段创设一种具体的识字情境，使枯燥乏味的教学内容变得生动形象，唤起学生的学习兴趣，使整个课堂有活泼高效的学习氛围。课堂上老师应该多与学生互动，多听听他们的心声，多从不同孩子的气质来进行教学，让他们在生动活泼的课堂中能够学到更多的生字。针对学生实际水平，尝试师生合作教学识字现在的孩子已经不同于以前的孩子了，由于家长知识水平的提高，他们对孩子的学前教育也有所加强了，所以很多孩子在入学前已经认识很多汉字。在教学过程中，可以采取整入手、学生参与、突出重点、突破难点的教学尝试。首先将本节课需要学生学会的生字出示出来，对于全班学会的生字不再具体学习，将学习重点放在词语的拓展上。只有个别学生不会的字可以通过同学之间的互动来完成任务，对于大部分或大多数学生都不会写的生字，作为重点进行学习，而这个环节正是发挥基础好的学生积极性的时候。可以请认识这个字的学生做“小老师”并带领大家来读和学习这些生字和词语，对于较难的字，教师还要在强化重点和难点上注重点拨。通过“师生互动”的方式，“小老师”们的积极性提高了，其他学生又在一种平等融洽的氛围中学习了汉字，从而达到了一举多得的良好效果。四、在阅读中识字，鼓励学生自主认识和学习生字 课内外阅读对于同学们来说是一个很重要的环节，他们可以在这些文章中来发现和学习生字，这样也是对自己的一个在识字方面的经验。教师也可以在课堂上给学生读一些故事，因为，这个时候的孩子很喜欢听故事，讲一些故事和一些名人对他们来说都是有很大帮助的。他们还可以在课堂外听到或者是自己看到的故事来分享给大家听，那这样一来就可以学到更多的生字和识字经验，通过阅读来自主学习和认识生字。五、低年级学生在学习时应当多以表扬、鼓励为主 低年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有很好的表现，受到批评，则萎靡不振，注意力极其容易分散。因此教师在教学中，应多以表扬、鼓励为主。可以说“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”等来鼓励学生，有时老师也可以和学生一起鼓掌，这样不但使学生自己能认可自己，也使学生在学习时的有强烈的学习兴趣。