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小学音体美教学实施现状及调查报告邓应来在全面推行素质教育、开展基础教育课程改革实验的背景下，我处的音体美教学工作，紧紧围绕县教育局及校区教研工作计划，以“激发兴趣、面向全体、发展个性、重视实践”等崭新的艺术教育理念，认真扎实地开展教学教研工作。特别是在新课程理念的指导下，各项工作得到了迅速的发展。学校非常重视音体美教学，借助新一轮的课程改革和新课程理念的东风，使音体美教育的发展水平得到更大的提高。在实践中，教师与学生共同进步，共同成长，但也因条件的限制，还存在一些问题，现就我处的现状作一分析。一、音体美教学资源：学校非常重视教学资源的建设和利用，虽然和以前相比，了不小的投入，但受学校资金的限制，使得教学设施还是不能满足音体美教学的需要。我所处的中心完小都设置了个功能室，但是功能室的配备数量还不够。其它完小的教学软件上各校或多或少都有一部分，学校较早时配备，多数也很陈旧。问题与困惑： 1.教师的思想、视野固守陈旧，旧的、不科学教学思想、教学方式还存在，对新教材一些贴近生活、贴近实际的知识不知如何去教，特别是学具研发不能满足课堂教学需要2.教师、学生的评价体系虽有探索还不够完善。学生对音体美课重视程度不够。 3.社会和家庭的因素。在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是语文、数学科目的分数，音体美课考不及格没关系。正是这些人为音体美课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面影响。 二、音体美教师专业发展情况： 1、教师专业配备情况：当前教师数量在村级小学存在明显不足，教师专业不专业情况非常突出，不能适应教育教学改革，建议上级教育主管部门配足配齐相关专业教师。 2、措施建议：为此我向广大教育管理者建议： （1）强化农村小学艺术教育师资队伍建设，提高小学音体美骨干教师的教育教学理论水平，了解国内外最新的体育艺术教育理论及教育发展动态，扩大他们的知识和能力结构，使其在教学思想、教学艺术、科学研究方面提高和深华，培养他们的创新意识和创新能力，逐步形成具有专业特色、专业能力，能够承担教学指导、教师培训、科研课题的研究，促进县级学科带头人和县级骨干教师的“个性化”专业发展，促进骨干教师在基础教育领域中发挥示范和领军作用。（2）加强音、体、美教学研究，提高专业教师专项素质。 从调查中看到，个别学校虽然能够按课表上课，但授课程序很不规范，授课内容随心所欲，尽管有教科书，学生不看不用，学期终结，“收拾新书过新年”，徒增书包重量，社会、家长很有意见。究其因，一部分音、体、美教师老、弱、病、残充缺，本不能正常顶岗，专业素质本就不高，如果研修不到位，其授课水平可想而知。我们必须加强音、体、美教学研究，推出不同层次的公开课，示范课，努力提高专职教师专项素质，打造一支过硬的音、体、美教师队伍，努力提高音、体、美的教学成绩，为学生的综合发展奠定基础。健全农村艺术教育教研网络，定期地开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度；加大对农村艺术教师队伍的业务培训，多形式建立、稳定农村艺术教育师资队伍。教育主管部门应出台相应政策，鼓励有专业特长的教师长期从事艺术学科教学工作，在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。整合、优化艺术教育教资源，建立完善长期稳定的校对校对口支援关系，鼓励支持艺术教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体，通过“送教”、“支教”和“专职教师不专校”，等多种有效形式促进教育资源的共享。同时还要改善农村小学艺术教育的教学条件，加大对农村学校艺术教育的投入。