深邃的人生感悟6唐诗三首登高高中语文鲁人版必修五_1课件.pptVIP

登 高 杜甫颁奖辞 他是漂泊的浮萍，自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。 他如暮年苍鹰，从离乱中退去，看尽了人民的疾苦与哀伤，一腔怒火锻造出不朽的诗篇。 “会当凌绝顶，一览众山小”是他豪情万丈的呼喊，“穷年忧黎元，叹息肠内热”是他忧国忧民的真实写照，青丝转白发，心未冷，梦已碎，国家天下在心头，历史的洪流汹涌，他璀璨的光芒不变，且行且吟，永恒的脚印，烙印在后人心中！ 杜 甫 语 不 惊 人 死 不 休 教学目标 1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点  教学重点、难点： 1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁 悲凉的基调 。 2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。 检查预习 三吏： 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 三别： 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期： 1、读书壮游时期（712-745）： 《望岳》 2、困守长安时期(746-755): 《奉赠韦左丞丈二十二韵》 《丽人行》、《兵车行》、《出塞》 （忧国忧民） （涉世不深） 3、陷贼与为官时期（756-759）： 组诗“三吏”、“三别” （现实主义创作达到高峰） 4、漂泊西南时期（759-770）： 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》 （思想更深邃、诗风更沉郁） 《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。 安史之乱之后，地方军阀们相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人 “飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 风 急：要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读 出这两个字；天 高：调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得 很辽远，但内心很孤单渺小；猿啸哀：要有欲哭的调子；鸟飞回：要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡， 我多么想回家呀，我已是晚年了，我还 有回到家的那一天吗？   指导诵读 首联： 颈联： 如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄凉。 “百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。 我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。  “艰难”要读得稍慢、稍低；“苦恨”要快、要高、要特别重； “繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低；当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。 尾联： 1.自由朗读 2.范读《登高》.f4v 首联共写了几种景物？渲染了秋江景物的什么特点 ？设身处地想一想。 风、天、猿、渚、沙、鸟 意象 ------ 一切景语皆情语 急 高 哀 清 白 飞 诗中的鸟-----孤独痛苦的鸟 鹰击长空 自在娇莺恰恰啼 活力 朝气 活泼自在 比较 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑