《采蒲台的苇》一课备课稿.docVIP

《采蒲台的苇》一课备课稿小城子中学：庄艳平一、说教材本课是省编教材八年级下册中的一篇文章，这篇文章是作家孙犁的作品，很具有“白洋淀派”风格。是与《芦花荡》一样反映冀中平原人民英雄本色的作品，这里所体现的英雄本色和民族气节正是当今中学生所缺少的，因而将它放在中学课本里对中学生的启示很大。不但可以让学生了解当时日本人对中国人民所犯下的罪行，更重要的是可以对学生进行思想品德教育，知道今天的幸福生活来之不易。二、说教学目标：本课的教学目标是：知识与技能：1、了解作家与作品；2、识记课文中的字、词，理解其含义；3、把握课文的主要内容。过程与方法：1、通过朗读课文，把握课文的主要内容； 2、研讨和赏析课文中含义深刻的句子，理解其含义，把握课文的主旨。情感态度价值观：通过课文的学习，感受中国人民面对鬼子的血腥屠杀表现出来的大义凛然的民族气节，感知中国人民是不可征服的英雄。教学目标的确定是根据本文的主要内容和《语文课程标准》中对于现代文阅读的有关要求而定。三、说学情：八年级学生虽然在初中的学习已经有一定的积累，对于现代文的阅读也有了一定的方法，但是他们对于这样有一定历史背景的文章还是觉得很生疏，这种生活离他们所处的现实是有距离的，因而理解起来还是有难度的，这就需要教者在教学中作适当的引导，这样才能有助于学生的理解。四、说教学重点、难点：本文的重点确定为：在熟练朗读课文的基础上，能够把握课文的内容，体会课文的主旨。这一点主要是依据《课程标准》中关于现代文阅读的要求和本文的主要内容确立的。本文的难点确定为：体会课文中含义深刻的词、句，理解课文的主旨。这一点确定的依据主要为《采蒲台的苇》这篇文章本身，在这课中有一些难句，如“最好的苇出在采蒲台”“血冻结了，血是坚定的，死是刚！”“这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。”这些难句对于八年级的学生来理解起来有一定的难度，需要教师的点拨和引导。在教学中学生如果理解了这些难句的含义，那么对于这篇文章的内涵理解也就迎刃而解了。五、说教学方法在这篇文章的教学中我采用的教学方法是“朗读——赏析——点拨”，在《课程改革纲要》中有明确规定教师要在引导和点拨中使学生理解力文本的内涵，切不可用教师自己的意见来代替学生阅读文本的感受，强调学生能够在阅读中说出自己的阅读体会。缘此我确定了本文的教学方法。六、说学法：在这课的学习中学生要进行圈点勾画和自主阅读及合作学习，在教学中，由于本文中有许多的疑难问题，因而让学生进行圈点勾画，这样就可以把那些在阅读中遇到的问题及时地发现和整理，在发现的过程中通过学生的自主阅读思考，得出属于自己的对课文的认识和，再通过同桌之间的讨论，对疑难问题进行探讨，这样就会使所遇到的难题得到解决。七、说教学程序：1、故事导入：讲述课文中“妇女掩护枪支”的故事导入本文的教学。（通过教师对文中故事的叙述，既吸引学生的视线，又让学生对文本的内容有所了解，使学生产生急于想知道全文的好奇心。）2、初读课文，感知文章内容：（1）自读全文，自行解决生字、生词的含义，难词难句要学会书写。（这一环节是要求学生处理基础知识，完成知识与技能这一教学目标。）（2）、指名读文，其他同学思考：课文讲了什么内容？（在这一步中既锻炼学生的阅读能力，又让学生通过反复读文把握课文的主要内容，并能将它准确地概括出来，这样也是为下一步的分析课文主旨作下铺垫。）（3）再读文，圈点勾画出疑难问题，作好标记。（在阅读过程中发现的疑难问题，加以关注，这样在教师进行分析的时候，更能引起学生的听讲注意力。）3、研读课文，感悟、赏析难句，教师点拨：学生读文，提出疑难问题，归纳、总结研讨问题：（1）理解“人好像寄生、、、、、穿来穿去”。这句的含义，明确苇和人之间的关系；（学生思考这个问题的目的是为了弄清作者写冀中的苇，实际上是为了写冀中的人民，让学生发现苇与人之间的共性。）（2）“冀中成为名胜”的原因是什么？（要求学生思考这个问题，一个是引出对下文的分析，另一个就是让学生想象冀中平原那里可能会发生哪些事，才让它出名的。可以在这里培养学生的想象力。）（3）为什么说“最好的苇出在采蒲台。”（让学生在思考这个问题时，要求阅读这一部分的内容，再结合文中叙述的两个故事，分析苇“好”在哪里。并重点体会句子“血冻结了，血是坚定的、、、、、、、没有”以及“应该一代代传给我们的了孙。”句的含义。通过这些难句含义的分析和理解来达到挖掘文章主旨的目的。同时也突破重点和本文的难点。）（4）复读课文，体会作品的感情。（加深对这篇文章的理解。）4、拓展延伸：（1）你还知道哪些能够体现人民英雄行为的事迹？（引导学生发挥想象，调动记忆，回想自己所知道的这类的故事，一方面培养学生的口语表达能力；另一方面对学生也是一种激励，