教育叙事杜静文.docVIP

2015 2015?教育叙事??小学语文 用耐心和赞赏呵护花开 房县东城小学 杜静文 【内容摘要】常言道：“教师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵”，有诗用：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师工作的艰辛。教师这一职业也被称为“太阳底下最光辉的职业”，教师更被世人称为“人类灵魂的工程师”，可见教师这一职业对于学生的重要性，它不单单是传授知识，同时塑造着人类的灵魂。我，作为一名普通的人民教师和班主任，深深感到肩上的担子是多么的沉重，社会对我们的期望是多么高。我深深明白：要做一名优秀的教师，不仅要有扎实的基本功，优美的语言，广博的知识，丰富的经验，更重要的是要心底有爱！这份爱不仅是对学生的爱，对教育的爱，更是对社会的大爱。只有用坚守和赞赏，才能打开每一扇脆弱的心门。 【关键词 】 教育 赞赏 耐心 爱心 呵护 花开 【案例背景】 有一句话是这样形容教师的：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。尤其在对待后进生上，如果不留意，对他们一味的简单粗暴，将会扼杀多少脆弱的灵魂，摧毁多少鲜活的生命。在我心中，每个孩子都是一朵含苞欲放的鲜花，都有自己开花的时间。或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答……需要我们用坚守和赞赏这份爱心与耐心去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心去等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会看到花悄悄绽放它那绚丽的光彩。 【案例描述】 我班有个不起眼的女生，叫王艳。平时沉默寡言，从不回答问题，偶尔被老师叫起来，也是一声不吭。作业从来不交，成绩在班上一直倒数，每次询问她为什么不做，她总是用疑惑的眼神看着我，什么也不说。好像根本听不懂我的话。于是我很生气，免不了对她恶言相向，她却无动于衷。我对此感到很是棘手，找不到帮助她的方式。于是天天悄悄观察她的行为。后来可能发现我在注意她，她的脸立刻红了，头埋得低低的，人也立刻变的局促不安起来。同周围这些活泼开朗、朝气蓬勃的孩子相比，她真的有些另类呢！课后，从以前任课教师和学生口中得知：她的妈妈在家，不允许她和别的学生玩，妈妈自身精神略有点儿不正常，常打她。致使学习基础较差，无人管，性格内向，说话有些口齿不清，上课很少举手发言。越是发言少，她的胆量和表达能力越是得不到锻炼，于是越沉默寡言。不过学生也反映王艳平时与同学相处的还不错，有时还能主动帮助别人。 班里有这样的一个学生，我很着急，心理一边想着她真可怜，一面想怎样才能使她的成绩提高。于是课堂上我加大了对她的提问密度，课后一有时间就把她“请”到办公室补课。凭心而论，我在她身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，她的成绩不但丝毫没有起色，而且我感到她在我面前更加忐忑不安，手足无措。课堂提问，只要我的眼睛稍微瞅她一下，她就会紧张起来。难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高王艳的成绩，但我考虑到王艳的感受了吗？我知道她心里的想法吗？我只是过多的关注了她的学习，却忽视了她的心理需求，淡漠了对学生的情感。我的急功近利吓坏了她。爱，也需要慢慢来呀！我开始试着走近她，课堂上不再是简单地向她发问，“你看，王艳同学听的多认真！”“王艳同学作业做得真工整！”……一些看似虽小，但却发自我内心的表扬毫不吝啬的飞向了王艳。每天放学时，我也有意无意地对她说：“王艳，路上小心呀，明天见。”我把这些都做的极为自然，就像对待其他同学一样。刚开始，王艳还有些不适应，如小鹿般不安，后来我发现她慢慢的放松了，课堂上也不再躲避老师的目光了，有一次放学竟主动给我说了声“再见”。虽然声音很轻，但毕竟是她第一次主动和老师交流，让我欣喜不已。甚至有次班级卫生大扫除，我正在擦玻璃，她竟然拿着抹布跟着我卖力的干起来。虽然她没说什么，但我知道她和老师之间的距离正一点点的拉近。再后来，为了提高她的自信心，我搞了一次“寻找优点”的主题班会，让每个学生都说说自己和别人身上的优点。轮到她了，她站起来红着脸说：“我没什么优点……”她的同桌马上站起来说：“不，她有。她喜欢帮助别人，她帮助我打扫过卫生。”我也立刻补充到：“她还帮老师擦过玻璃，老师要谢谢她！”同学们都向她投去了赞赏的目光。她的眼中，流露出一种少见的光亮。 我知道，我已经获得了一把打开这个孤僻孩子心灵的钥匙。一切又是那么的顺理成章，我开始用欣赏的眼光来看她，同学们也因我的关系关注起这个原本不起眼的女孩。我可以用更多明显的方式来关心她，随意聊聊她家里的情况，再谈谈她的学习。以前，她在老师面前会很不安，声音小的像蚊子叫，现在，她会露出羞涩的笑容，说话的音量也提高了许多。课堂上，她也总是很认真的听我的课，尽管有时她并不能完全听懂，但我知道她在努力，多好的学生啊！在课上