二年级数学认识时间优质课.docxVIP

认识时间教材分析：??? 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。?教学过程：一、创设情境，引出时间问题。?1、猜谜引入。??“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。??师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？你是怎么知道的？?大家交流交流，说一说。??? ?二、认识时间单位分??? 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？??? 师：①时针指向8，是正对着8吗？同学们，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。??? 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）??? 那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。??? 师：拿出学习单，完成第一部分的内容。??? 师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）??? 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。??? 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？??? 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。??? 师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！同学能和大家说说吗？ ?如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。????同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。?三、认识时及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时?四、读写钟面时刻??? 师：我们来看《4时05分》这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了4，还没到5，是4时多，多多少分呢？5分表示分针从12起走了1大格也就是5个小格是5分，所以是4时5分。师：我们来看《4时30分》这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。??? 师：你们的意思是说时针走过了4，还没到5，是4