三年级下修改我的习作.docVIP

永吉县实验小学自强学案课题表达：修改我的习作 换个方式表达导 学 人周艳霞学 科语文年 级三上课时间课 时1课 型表达总 课 时本节知识点文学常识：结合以前掌握的修改符号，进一步学习修改习作的方法，使学生学会修改自己的习作。语言文字：通过例文，让学生认识到好文章是修改出来的，从而使学生养成认真修改的好习惯。思维能力：结合本课学习，让学生清楚同样的内容可以用不同的形式、不同的语言来表达，提高学生的创造性思维及语言表达能力。落实方法交流修改方法，多次通读文章尝试修改，总结表达 检测手段教方法，引导学生自主练习修改， 组内交流，班级汇报学 习目 标1.了解修改习作的意义，仔细观察情境图，学会修改自己的习作。2.练习使用修改符号，在习作修改的对比中，体会习作修改的好处，感受修改习作的快乐。3.能够换个表达方式表达，养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。重 点难 点掌握修改习作的方法，乐于修改习作，养成好习惯。教 具学 具课件，例文教 法学 法引导法，小组合作探究法，自主学习法 求 知 过 程课堂环节教师活动学生活动二 次 备 课一、了解修改习作的用途二、明确修改目的三、关注一篇文章，寻找修改方法四、总结修改方法，应用到实际五、多次通读文章六、表达：换个方式表达七、布置作业为什么要修改习作？介绍鲁迅先生的写作修改原则及名言，请同学们谈谈自已的感受。这节课我们就来学习如何修改我们自己的习作。出示一篇学生的习作怎样修改自己的文章呢？根据我们共同交流，现在让我们总结一下吧。1.想想我们学过的修改符号有哪些？2.多种形式修改自己的习作。出示书中“家”这首小儿歌。你能帮这位小朋友把这首儿歌改成一篇短文吗？修改习作或改写一篇习作。1.学生发表各自的观点。2.引导学生明确：好文章是通过反复修改得来的。3.学生与老师一同板书课题4.指学生朗读，请同学们评价（学生提出各自不同的观点）5 .找出作文中的问题，小组讨论解决的办法，确定要修改的作文内容。6.组织学生交流；说——说一说自己遇到了作文中的问题是如何修改的？讲——结合具体语句，讲出修改的方法。改——将事先打好的作文出示出来，根据大家建议修改作文。7.“五看”：一看段落层次是否清楚。二看句子是否连贯通顺。三看词语用得是否准确。四看字写得是否正确。五看标点符号是否用得正确。必要的“四字修改法”：删：删除与中心无关的和可有可无的内容。换：更换，包括不合适的、不够满意的内容。调：调整，调整不清楚的段落、语句等。补：补充，让文章更加充实、具体、清楚、优美。8.学生汇报（删除、替换、增补、对调、另起一段、保留等）9.教师示范，学生独立修改；同桌互改；小组交流。10. 学生独立改写，感受表达方式的不同。11.学生独立完成。板 书设 计表达：修改我的习作 换个方式表达“五看”：一看段落层次是否清楚。二看句子是否连贯通顺。三看词语用得是否准确。四看字写得是否正确。五看标点符号是否用得正确。“四字修改法”：删：换：调：补：反 思