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关于必修模块概念原理内容的教学模式与策略的各种观点 观点1：可以用生产、生活中学生熟悉的例子创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 观点2：问题情景的创设很重要,做起来可不一定容易呀。 观点3：如何去创设情境？光用嘴来说，学生能否创设这个情境？ 观点4：实验教学在课改中占据了重要的地位，但是实现不好往往不能很好的配合教材要求。 观点5：理论的学习对于学生来说很生动，因此实验最容易激发学生学习化学的兴趣，作为我们教师来说如何设计形象的实验激发学生认知从突，从而达到我们所要得效果? 观点6：在概念教学中，老师要关注数据的使用。 教学策略的选择与实施建议 关注概念引入的功能，并以此为依据选择合适的教学实施策略。 概念的引入教学通常有三方面的功能。首先是关注学生原有认识，揭示学生原有认识，并让学生确认其原有认识存在不足，以激发学生的学习动力。此时，使用教学策略的主要目的是制造认知冲突，可以使用实验、新奇的现象、生活中的想象等为情境素材，让学生进行解释，当学生不能顺利进行解释时，便会产生建立新概念的需要。概念引入教学的第二个功能是引出新概念，此时可以采用类比的策略。概念引入教学的第三个功能是扩展学生原有认识。 谈《氧化还原反应》教学引入。 教学案例中的老师在引入概念时首先通过对一组反应进行分类的活动测查了学生对氧化还原反应的原有认识，发现学生对氧化还原反应有一定的认识后，引入了化学