八年级下册第9章 第１节 压强教案设计.docVIP

八年级下册第9章第１节《压强》教学设计 渝南田家炳中学——谌绪波设计理念??????? 本课设计力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。本节知识跟学生生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。针对本节教学内容设计中以科学探究为载体，创设以学生为主体的探究情景，力求避免“科学探究” 形式化。以探究为主线，着力培养学生动手实践与综合设计能力。联系生活实际融入情感教育，激起学生的兴趣和求知欲望。?教学内容《义务教育课程标准实验教科书物理》人教版九年级第十四章（压强（第1课时）：探究影响压力作用效果的因素，通过实验探究，形成压强的概念。能用压强公式进行简单计算。?教学目标1、知识与技能（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。（2）理解压强的概念、公式和单位，理解压强的大小跟哪些因素有关。能应用压强知识进行有关的计算。2.过程与方法??? 观察生活中各种跟压强有关的现象，能设计并进行探究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3.情感态度与价值观?????? 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。???? 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。????? 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。???? 通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，加深对压强知识的理解，养成将物理知识运用于生活、生产的意识。?学情与教材分析???? 学生对压力有一定的感性认识，而对压强概念还很陌生，平时对改变物体形变的原因一直误认为是由压力大小决定的，而且成为了许多学生的思维定势，教学中需要引导学生通过科学探究来建立压强概念，能区别压强和压力。???? 教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.1.重点（1）探究压力的作用效果与哪些因素有关。（2）知道压强的概念，公式和单位。（3）能运用压强公式进行有关计算，解释简单现象。2.难点（1）压力与重力的区别。（2）压强的概念及有关计算。教学准备??? 学生每人准备三角板1块；每组准备海绵块1个、长方体砖头两块。教学过程1.激发兴趣，导入新课师：请学生完成一个小实验，手拿一支圆珠笔分别用两手指顶着两端。体验两个手指的感受有何不同？????? 学生一般会如实说出感受：食指有点疼，肌肉凹陷较深；拇指不觉得疼，肌肉凹陷较浅。师：请同学们再看图14.1－14.2，并讨论插图旁的问题。教师不急于否定学生的回答，对学生的猜想予以鼓励并指出：上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，通过本节的学习，研究压力的作用效果与哪些因素有关，即什么叫压强等。板书课题，由此引入新课。设计意图：从生活实际出发，由生活走向物理。使学生了解学习物理就是用来解决研究生活中一些物理现象，激发学生的探究欲望和学习兴趣。2.新课教学(1).压力的概念。????? 师：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；将黑板擦按在墙上。请同学们画出三种情况下压力的示意图。学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。一部分学生可能会出现的问题有：作用点不在接触面上或方向不是压力的方向。师生共同讨论，得出三种压力的示意图。教师引导学生归纳出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。（板书）???? 师：下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视。引导学生对比压力和重力：有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。总结出：只有固体自由地静止在水平面上时，固体对水平面的压力：f=g（板书）。设计意图：采用对比的方法区别压力和重力。(2).压力的作用效果。????? 师：出示插图：两个体重差不多的人在雪地上，穿滑雪板的人几乎没有陷入雪地，没有穿滑雪板的同学明显陷入雪地。压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？????? 学生可能回答：⑴压力的作用效果跟压力大小有关。⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。⑶压力的作用效