六年级下册“常见的量”教学设计.docVIP

“常见的量”教学设计 横溪镇金峨小学 周春香教学内容：人教版六数下册第87页“常见的量”整理复习。教学目标：1、知识性目标： 解掌握所学单位及之间的进率，能进行简单的改写，建立常用计量单位的表象，并解决实际问题。 2、过程性目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力,综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。 3、情感性目标：在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，领略数学的独特魅力。教学重难点：通过归纳整理，进一步明确常用的计量单位及进率,准确地进行改写，进一步建立计量单位的正确表象并熟练应用。教学过程：课前谈话：大家好，很高兴能在这里遇见你们！你知道我是谁，来自哪里吗？（金峨小学来，姓周。）怎么知道的？（图上。）哦，你们可真善于观察呀！ 那观察周老师，猜猜我的身高，我没那么高，矮一点，高一点，慢慢缩小范围，猜对了就耶！那我的体重呢？轻点、重点。再猜年龄。这样我们认识了，那我们要开始上课了，希望我们能合作愉快！日记导入：上星期，周老师看到一篇很有趣的日记，拿来给大家看看，谁来为大家完整地读一读。师：都笑了，为什么呀？哦，具体错在哪里，谁来说说？应该改成什么，那我们想一想，长21厘米15厘米宽的床，有多大？和我们数学书本一样大，我们能睡在数学书上师：这篇日记闹出这么多的笑话，问题出在哪里？（单位用错了） 。是啊他把表示长度，时间，面积等很多量的单位都用错了，这些都是我们生活中常见的量（贴），在我们的学习、生活中有着重要的作用。小学阶段，我们学过的单位还有哪些？这么多，老师都听糊涂了，怎么办呢？分类整理。你觉得怎么整理比较齐全，不重复又不会遗漏。（单位我们不分大小，只分高级单位和低级单位，所以我们可以按高低顺序排的）师：你真能干，能想出这么好的方法，其他同学有补充吗？二、合作整理：（一）四人合作师：下面请四人一组合作整理常见的量，先请看温馨提示: 这里有什么要特别提醒同学注意的？（1）整理了些什么常用单位，是计量什么用的？（2）都是常见的量吗？有遗漏吗？你真是个细心的孩子，谢谢你的提醒，下面小组长负责写，组员互相补充、完善。看哪组又快又对。? (二)汇报交流。有的组完成了，坐得那么端正，看样子合作得非常愉快而且成功。选一副指导好了的作品上投影展示，反馈：a、量找齐了吗了？ b、单位有遗漏吗？（如果说到平方毫米之类，你讲得很好，只是这是不常见的单位，说到星期，也要说是很常见，只是我们小学期间还没开始研究，留着以后研究。）c、这样排好不好？ 好在哪里？有什么建议？(三)老师小结，点拨提示请各小组重新看一看你们的作品，要修订地方请修订好，（老师黑板上贴）。就这样，我们把我们小学阶段所有的常见的量都整理出来了，我们一起从高级单位到低级单位有序的说一说。跟你们合作真愉快！除了这些名称，关于单位，你还知道些什么知识？a、有些单位还可以用特定字母表示，抽几个说说（分米，毫升，吨）你记忆可真好，；b、有进率，这在单位里可是一个很重要的知识，我请同学来说相邻两个单位之间的进率，大家仔细听，等他说完，对了鼓掌三下通过，错了马上举手；c、1升和1立方分米一样大，1毫升和1立方毫米一样大。你学得真扎实！出得来最好，出不来老师说。那我们找找，哪几个单位之间有紧密的联系？(四)名数的改写师：这些单位确实蕴含着很多知识，在实际生活和应用中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们，还记得怎样改写吗？ (1)拿出练习纸，找到第一题，做一做，做好的可以和同桌讨论改写单位的方法。 (2)学生说老师板演过程教师讲解前2道：250，你用什么算式做的？为什么乘以1000，是的，你讲得很有道理，请坐。像这种高级单位改写成低级单位要乘进率，相反的要除以进率。所以这道应该怎么算？（恩，讲得很清楚，请坐） 乘进率高级单位 低级单位除以进率师讲解后两道：这2道和前面的2道有什么不同？（真是个善于观察的孩子）（单位多了就复杂了）谁来说说，这道怎么做？思路很清晰，请坐。你讲得很有条理，请坐。谁听懂他的想法了，你说。三、实际应用：师：看来你们的基础知识学得非常扎实，不仅整理出了单位还会改写，那老师要考考你们了，欢迎来到智慧谷，我们进入第一关：填一填，请完成练习纸上的第2题，要仔细哦。这2位同学用姿势告诉老师，他们已经做好了，做得非常快。填一填6个，开火车核对，认真听，对了就耶，错了就哎。加拓展在横线上填上合适的单位名称：（口答）拓展：刘翔，跑得真快呀，关于这位奥运冠军，老师还收集了一些信息，都藏在这些数字里，你知道是什么吗？他坐得很端正，听得又认真，就请你回