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对如何提高化学课堂效率的一点反思德兴市花桥中学储茂雨 教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。??? 课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，我认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则 ，提高课堂40分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。??? 下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己三年来高中化学教学中的一点体会。一、精心设计开头??? “良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如：由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解《氨、铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”，“红色喷泉” 等导入。由复习提问导入，直奔主题。例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。由日常生活出现的化学问题导入，如“煤气中毒”、“酸雨的形成等。学生对比会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。二、立足教学目的，处理好重点、难点??? 教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。1、复习旧知识，开发新内容??? 学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。例如电离的知识在初三化学就出现了，到高一学习强、弱电解质时，应由回忆电离的相关知识，逐步引入。又如氧化还原反应，在初中学过氢气还原氧化铜，是从得失氧角度来认识氧化—还原反应。高一讲氧化还原反应时，先复习上述有关知识，然后从化合价的升降，电子转移等方面揭示其实质，从而全面认识氧化还原反应。2、做好演示实验，培养学生观察力??? 演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。如讲原电池实验：先把锌片、铜片直接插入硫酸铜溶液，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。采用灵活的教学方式??? 对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。如高一化学中摩尔的概念，学生不易接受和理解，在教学过程中由浅入深，分散难点，对比教学，可用学生所熟悉的物理量“质量”，单位为“克”为参照，进行对比分析，从而使学生认识到“物质的量”也是一个物理量，单位为“摩尔”，再由测得的“阿伏加德罗常数”的数值，将宏观物质与微观微粒联系起来，逐一突破化整为零，让学生轻松的掌握这一知识点。4、注重学生的自学和课堂讨论初三学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。5、运用现代教学手段，丰富课堂内容现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。三、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅??? 课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。如Fe、Fe2+、Fe3+转化关系，用“Δ”来表示既形象又直观。语言标准流畅，专业术语用的准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。四、适中的课堂练习??? 课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反溃的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，