张庆红 《假如没有灰尘》教学设计.docVIP

《假如没有灰尘》教学设计张庆红学习目标： 1默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。 2 再和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程： （一）谈话导入 师：你们喜欢灰尘么？为什么？ 生：不喜欢，因为它污染环境，危害健康。 师：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”也就是说人们总是经常擦拭灰尘，不使物体沾染一丝尘埃。但假如有一天真的没有灰尘了，那么大自然界中将会出现怎样的情形呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》（生说）（师生同写板书） （二）检测预习 师：昨天已经给同学们布置了预习的任务了，都预习了么？ 生：预习了。 师：在你预习过程中，你遇到了哪些你认为比较难读的或容易读错的词语需要提醒给其他同学注意的？ 生：削弱、日晕...... 师：老师这里也有一些词语是需要同学们注意的（出示课件1）谁能准确地读给大家听。 生：指名读、齐读词语。 师：通过预习，我们知道没有灰尘行不行？ 生：不行。 师：那大自然界中将会出现怎样的情形呢？（出示课件2）请同学们快速浏览课文，谁能用课文中的原话来把这个内容补充完整。（出示课件3） 生：1，2，3，4. 师：男生读黑色字体的这一部分，女生读红色字体这一部分，读的时候同学们想一想你从这四句话中体会到了什么？ 生：灰尘的重要性。 师：是啊，看似不起眼的灰尘却在我们的生活中及大自然界中起着这么重要的作用，看来这节课我们得好好研究它了。 （三）体会灰尘细小的特点 师：在生活中我们会感觉到灰尘相对于其他东西显得非常？ 生：小、细小、微小。 师：在课文当中也对灰尘这个显著特点有所描述，你能把相关语句读出来么？ 生：课文第三段。（出示课件4） 师：作者在介绍灰尘这个特点的时候采用了哪种说明方法？ 生：列数字。 师：能把句子读出来么？ 生：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。（出示课件5） 师：那如果我把这一句话改为“......”（出示课件5）行不行，为什么？ 生：不行，因为...... 师：咱们都知道毫米是比较小的计量单位，咱们常见的一分钱的厚度约为1毫米，可是灰尘颗粒的直径还不到1毫米，它在......这样运用列数字的说明方法更能让我们准确、具体地感受到灰尘的细小。 师：这段话中还有一个四字词语需要我们注意，庞然大物怎么理解？（出示课件6） 生：形容东西庞大。 师：联系上下文我们知道这个庞然大物指的是？ 生：人眼能看到的灰尘。 师：人眼能看到的灰尘相对谁来说是灰尘中的庞然大物的？ 生：细小的灰尘。 师：细小的灰尘是在什么情况下才能够看到的？ 生：在电子显微镜下看到的。 师：准确来说是人眼能看到的灰尘是相对于只有在电子显微镜下看的细小灰尘来说是庞然大物。注意说话要说完整、准确。 师：在这里作者采用了什么说明方法？ 生：作比较。（出示课件6） 师：让我们在读中再一次感受灰尘的这个特点吧。（出示课件7） 生：齐读第三段。 （四）小组合作交流、汇报灰尘的其他特点和作用 师：灰尘除了这个细小的特点外，还有一些我们鲜为人知的一些特点，而正是因为有了这些特点，才让它在大自然界中起着这么重要的作用。下面请同学们根据老师出示的自学提示（出示课件8）：默读课文4—6自然段，看看灰尘还有哪些特点？用直线画出来。灰尘还有哪些作用？用曲线画出来，学习。 生：自学4—6段。 师：老师已经把这些问题汇集到一个表格里了，下面小组合作交流刚才你自学的成果，争取用简练的语言把表格说完整。比一比，赛一赛，看看哪组学习效率最高。（出示课件9） 生：小组交流汇报。 师：正是因为灰尘有了（散射阳光的）的特点，所以阳光在经过灰尘的散射（强度会被大大削弱）。正是因为灰尘有了（不加选择地散射七色阳光）的特点，所以我们看到的天空会随高度的降低而由（蓝变白）。正是因为灰尘有了（吸湿性能，能凝结成小水滴）的特点，因此才会（形成云、雨、雾、雪来调节气候，我们也才能看到气象万千的自然景色。） 师：灰尘的作用可真大啊！难怪作者会在课文最后一句用了一个什么标点符号？ 生：感叹号 师：这个感叹是表示什么？ 生：对灰尘的赞美。 师：对灰尘重要作用的赞美，我们一起来读一读（出示课件10，11，12，13） （五）小结学法，拓展延伸 师：通过刚才的交流讨论，我们之所以能这么清楚地了解到灰尘这鲜为人知的一面，是因为作者在介绍的时候采用了哪些说明方法？我们来看这几句话（出示课件14） 生：列数字、作比较、做假设（适时板书） 师：正是这些说明方法的准确运用，才能让我们这么