课堂教学即时评价作为教学评价的一个重要组成部分,有着.docVIP

课堂教学即时评价作为教学评价的一个重要组成部分,有着“牵一发而动全身”的作用。即时性的评价以口头言语评价为主,辅以态势语(包括眼神、身姿、手势等)。在课堂教学中,对学生的发言给予及时而准确的评价应是教师的职责。它是帮助学生获取新知、改正错误、加深理解的必要手段。首先，课堂教学即时评价运用的适时、适度能激发学生参与课堂学习的情感课堂教学过程是一个师生双方在认知、情感、个性等方面相互作用的过程，学生是否能愉快地享受课堂学习，将直接影响学生对课堂学习的参与程度；其次，课堂教学即时评价运用的适时、适度能提高学生参与课堂学习的能力；再次，课堂教学即时评价运用的适时、适度能有效的提高教学效果苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术，他深刻地指出：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见，教师课堂教学评价语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。因此，教师应重视做好事课堂教学的即时性评价。下面结合自己的教学实践以及本次学习的体会，谈谈我的课堂即时评价存在的不足及其改进方法：一、存在问题1、课堂语言贫乏、单调，流于形式新课程要求教师想法设法激励学生的积极性、主动性，在课堂上“你真棒！”、“你真了不起”等评价语言成了一种形式。于是我的教学中也经常用到“对，回答得真好!”“棒极了！”、“大家为他鼓掌”等贫乏、单调，流于形式的鼓励语，这样的评价语频繁使用，对学生起不到激励作用，久之学生变得无动于衷，评价对学生没有形成正确的价值取向。2、评价语言草率、含糊、吝啬在课堂中随意打断学生的发言，把自己的想法强加给学生；有学生回答问题错误或者不完全正确的情况下，直接喊另外一个学生回答，通过对后一个学生的肯定来回避对前一个学生的评价，有的时候直接对学生的回答置之不理，学生好在哪里，错在哪里？不做任何回应，留给学生一头雾水。3、课堂上老师评价的多，学生间的互评、互助的机会少。二、改进的方向通过本次的学习，我感受很深，要想提高教师课堂即时评价语言的有效性，需要遵循以下几点：一、评价语言要简明准确，让学生明确努力的方向在课堂教学中，教师的评价语言应当简明明了，有重点，而且要客观地指出学生的长处和存在的问题。如：有一个同学起来回答问题声音很小，你可以这样评价“你回答得非常正确，如果声音再洪亮一点大家会听得更清楚！”一个孩子爱回答问题，但很冲动容易出错，你可以这样评价“你是一个回答问题很积极孩子，如果学会仔细思考后，再回答，你回答得会更好。”另外，要注意评价学生时不能一味表扬，也不能草率批评，一定要让学生知道好在哪儿，错在何处。? 二、评价语言要有激励性，能激发学生的学习热情第斯多惠说：“教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”古人云：利人之言，暖如玉帛。可见教师一句即时恰当的鼓励语言能让学生迸发出智慧的火花，让课堂充满生机。学生感兴趣，争先恐后地答，准确率就高，因为激发了他们的热情，所以他们的注意力很专注。三、关注学生，开展相互评价与自我评价，发扬民主。每个学生都有参与评价的欲望与热情，“给他一把钥匙，他就能打开通往世界的大门”，教师要尽可能地鼓励学生参与评价，变教师评价为师生、生生评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，这有助于学生对自己学习行为的自我监控，让学生在评价中学习倾听他人的意见、正确看待他人、正确看待自我。一句“你们认为怎么样？”“你们同意他的意见吗？”“你还有什么好的办法？”就能打开学生的评价匣子，释放出学生学习的全部热情，同时，也让课堂充满了思考的气息，充满了生命的活力，形成良好的教学氛围。四、评价语言无声胜有声。无声的评价就是教师对学生的评价不是用嘴巴说出来的，而是巧妙地用肢体语言或文字来评价学生，让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步，体现教师对学生的关注和关怀。教师在日常教学中，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的鼓励都是评价，都能促使学生进行自我修正，提高学生学习信心。五、评价语言要不拘一格教师的课堂教学语言要灵活多样，随机应变，注意创新，这样学生才爱听，想听，有激发性。评价语言要想不拘一格，除了经常变换语言外，主要是能将预设语言和随机语言有机结合，能根据课堂气氛及时调整语言、语气、节奏。在课堂上应重视学生具有的多元智能，多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，发展学生的潜能。六、评价语言要适当诙谐幽默运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面不可缺少的有效办法。幽默的语言男女你能让学生感到轻松快乐，更乐于接受教育，获取知识。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”所以幽默感是每个教师必不可少的本领。总之，教师的课堂教学评价语言是一门艺术，它根植于教师