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《战争与和平》桐庐分水高级中学裘志军[教学目标]：1、欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高等感情；2、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力；3、能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解，体现教学的人文精神。[教学重点]：1、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景。2、感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高等感情。[教学难点]：了解作品的创作背景及流露出来的情感表现。【新课导入】播放视频日本偷袭珍珠港。师：古今中外有很多著名的战役，这只是其中一个，战争促进了还是阻碍了人类社会的发展呢？生：。。。师：那么战争到底给我们带来什么？又给历史留下了什么呢？战争与艺术有什么样的关系呢？人们是如何通过艺术作品来表现战争和表达人们对战争的情感的呢？让我们带着这些问题进入今天的美术鉴赏。【讲授新课】出示课题：战争与和平对于生活在和平年代的我们来说，战争只是一个传说，在这里我想让大家听一个声音。（飞机投弹音效）师：什么生音？生：。。。师：这样剧烈的下会怎么样呢？我们来看几张图片。课堂小练习：看了偷袭珍珠港视屏后，想象一下偷袭结束之后的场景，把你想到某个局部以简笔画的方式画在纸上。师：这是我们作为一个普通人所表达的情感，如果是艺术家遇到类似的情况会怎么样呢？（出示毕加索的《格尔尼卡》）1、《格尔尼卡》给我们怎样的感觉？2、毕加索如何创作这幅作品？（师）作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。师：格尔尼卡西班牙一个小镇，离我们很远，接下来把距离拉近，目光聚焦南京。出示图片《一群被杀害的孩子》以及油画作品《南京大屠杀》。以及日本艺术家的作品《原子弹灾害图.水》。【渴望和平呼唤和平】出示土耳其海边叙利亚小难民的照片以及全世界艺术家对此事件作出的反应.课堂小练习：5人一组，以文字的形式把看到这张照片的感受呈现出来。