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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 东阳市湖沿小学吕一江教学设计课题摘要学科数学学段小学年级五年级单元第二单元教材版本北师大课程名称长方体的认识一、学习内容分析1.教材分析《长方体的认识》属于空间与图形的内容，是一节概念课，这部分内容是在低年级初步认识了一些简单的立体图形，已经能识别出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，并学习了长方形、正方形等平面图形的特征、周长和面积等知识的基础上进行教学的。为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。2.学情分析五年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要本着“边操作边感悟”的原则，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。遵循了新课标的理念，从生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。3.教学目标（含重难点）1.通过观察、操作、演示、讨论等活动，使学生掌握长方体的面、棱、顶点的特征，以及面与面之间的关系，棱与棱之间的关系。2、认识长方体的长、宽、高，理解长方体与正方体的从属关系。3、利用教具进行直观性教学，发展空间观念，激发学生学习兴趣。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、长方体面与面的关系，棱与棱的长度关系。二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学过程：回忆生活，揭示课题：回忆生活师：看看老师今天为同学们带来了什么？生1：牙膏盒。生2：铅笔盒。生3：魔方。课件展示师：看看老师给同学们带来的这些物体，他们是不是长方体？谁来判断。生1：1图形是的。生2：2图形是的。生3：3图形不是。师：你已经知道长方体的哪些知识？生1：他们是立体图形。生2：他们都有面组成。生3：他们都有角。师：他们说的对吗？今天我们带着同学们的回答一起来走进长方体的认识！（板书课题：长方体的认识）探究新知：（一）初识长方体的组成1、师：在学习长方体的认识之前先回忆一下在学习长方形的时候我们探究了长方形的哪些方面？生：边和角。师：那今天的长方体你认为可以从哪几个角度进行研究？生１：边。生２：角。生３：应该还有面。师：有的同学提到了长方体的边，在长方体中我们说两个面相交的边叫棱。师：而长方体上的角（点），我们称三条棱交点叫顶点。师：那么从面、棱、顶点三个角度出发我们会研究些什么呢？生１：他们的数量。生２：大小关系。生3：他们的形状。探究长方体的特征提出问题师：请同学们拿出准备好的长方体，完成作业纸（1）。小组合作师：请同学们将同桌讨论的结果进行小组讨论。2、交流反馈（1）师:谁先来说说长方体面的特征？生：我发现长方体有6个面。追问：怎么数出来的？生:1,2,3,4,5,6师：谁有更好的数法吗？生：我是这样数的：上面，下面，左面，右面，前面和后面。师：他这种方法你们赞同吗？师：对，这就不会数漏了！来大家一起数一数。师：面的其他特征呢？生1：我发现长方体的面都是长方形的。生2：我发现长方体中也会出现正方体。生3：我发现长方体中有几个面面积相等。师：长方体的面到底是什么形状呢？你有什么好方法？生1：量一量（比一比）长度就知道了。师：谁上来量一量。师：看来都是长方形的，也有一种特殊的长方体有两个面是正方形。师：那面与面之间的关系会怎么样？生1：对面是一样的。生2：也有可能4个面一样。小结：同学们真会思考，谁来总结一下长方体面的特征？师：面的特征被你们发现了，那么棱的特征会难倒你们吗？生：长方体有12条棱。师：怎么数的？师：谁还有不同的数法，既不会漏有不会多。师：我们一起跟他来数一数。生齐数。师：像刚才这么数，你发现12条棱被分成几组？生1：三组。师：怎么分？你数一数。生2:1234一组，5678一组，剩下的一组。师：每一组棱的长度有什么特点？你是怎么发现的？生1：每一组长度都一样，我是量出来的！生2：都相等，我是看出来的。小结：同学们都很善于发现，谁来完整的小结一下棱的特征。（3）师：谁来说说长方体有多少个顶点？生：8个顶点。师：有意见吗？你上来指一指哪八个顶点。（4）总结：让我们一起把长方体全部的特征说一说。认识长方体的长、宽、高1、了解长、宽、高师：在长方体中对棱有一些特殊的定义：我们将相交同一个顶点的三条棱分别叫做长、宽、高，底面长的叫长，短的叫宽，竖着的棱叫做高。师：拿起学具我们一起来指一指长方体的长宽高。师：长方体应该有几条