1.4 22.《狼牙山五壮士》教学设计.doc

PAGE PAGE 4《狼牙山五壮士》第二课时教学设计永康市大司巷小学 吕丽红【设计理念】《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。【教学目标】1、读懂课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质【教学难点】学习有详有略的写作方法。【课时安排】2课时。【教学过程】一、谈话导入1、同学们，大家一定知道1937～1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。　上一节课，进老师带领同学们认识五位壮士，让我们说说他们饿的名字。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题。上节课金老师和大家一起从第二段感受五壮士的 英勇豪迈，这节我们将继续去感受五壮士的英勇豪迈，相信你们会对五壮士肃然起敬。二、导学第三自然段──“引上绝路”1、请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。2、读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）课件出示：狼牙山顶峰图片。这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。3、对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？4、班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。5、战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？6、学习“紧跟”一词，不要“紧跟”与加上“紧跟”表达的效果一样吗？7、朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？板书：不畏牺牲。因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。三、自学4、5自然段──“顶峰歼敌”1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（英勇顽强）哪些词句令你感动？边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。2、“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？3、顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。五壮士用石头向敌人头上砸去。4、指名朗读这一句话四、研读“英勇跳崖”，感受勇于献身的精神1、请同学们看影片：　读完后请你用一个词说一句话来赞扬五壮士的英雄气概吗？2、课件出示（“屹立”图片）：⑴你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？⑵他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。4、引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是……（齐读课文最后一个自然段。）5、五壮士用自己的壮举向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是——。所以课文结尾说学生接着读6、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）7、这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）8、学到这儿，五壮士的英勇豪迈表现在哪里？课文时怎样写具体的呢?9、课文中两次写到完成掩护任务，作为重点写呢？为什么要这样写？五、激发情感，以情促写同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。课件出示：图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。六、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、了解狼牙山五