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3、戏曲人物美术 第11册 主背人：陈佳课 题：戏曲人物 1课时教学目的： 1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。 2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。 3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。 教学重点： 尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。。教学难点： 对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。教具准备： 各种戏曲人物造型图片，水墨画工具。学生用具收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。教师主导 学生主体 设计意图 1. 欣赏、感悟、畅想（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。学生听播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容，从而激发学生强烈的学习欲望。2.导入激趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲材料，表扬准备了资料的同学。（2）知识抢答，表扬积极参与的同学。①我国的戏曲种类繁多，你知道有哪些剧种？②中国戏曲有哪四种基本的角色？③你知道哪些有名的戏曲作家和表演艺术家？④你喜欢哪些戏曲人物？揭示课题：《戏曲人物》3.感知引趣。 （1）欣赏戏曲表演片段《三岔口》等，学生感受戏曲表演的艺术特色；（2）学生展示课前收集的戏曲人物相关图片资料，引导观察戏曲人物的眼神、服饰和动作的表演特征；（3）请学生模仿自己喜欢的戏曲人物的动作造型，体验其表演特色；（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物。（提示：关良的《武松打虎》笔润意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态，体会水墨语言的大胆运用）（5）欣赏儿童水墨画作品与戏曲人物图片比较，分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。 　 4.体验、表现、创新（1）教师示范，引导学生学习运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用。（2）学生作业：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物学生依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。5.展示交流评价（1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。6、反思、拓展、再创新（1）、欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。（2）、课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。7.教学反思这节的戏曲人物，我主要以京剧的教学为主。 教学中，以京剧歌曲《说唱脸谱》为导入，激起学生兴趣。接着让学生了解京剧的分类：生、旦、净、莫、丑。以课件图片结合，具体让学生了解生旦净莫丑的扮演特点、服装和画装特色。这些图片的选取，我主要选择学生熟知的历史人物，如:生角我选择了岳飞和武松。旦角选择了杨贵妃和穆桂英等。这样可以帮助学生更容易了解京剧根据人物不同特征的不同装扮特色。学生对京剧人物的造型有了一定了解后，我还然学生观看了一段《武松打虎》的京剧视频。接着让学生自己模仿一下，自己摆一个动作。学生兴致高昂。板书设计 戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。 丑行：文丑、武丑。学生分组活动生：京剧、楚剧、越剧生：生、旦、净、丑生：梅兰芳生：白娘子、花木兰、孙悟空学生欣赏学生观察学生创作学生展示作品生生互评 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，我运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。