四年上UNIT4第一课时教学设计.docVIP

教学设计教学内容：Unit4 partA Let’learn教学目标：1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2.能听懂会说＂This is my home. You can see a bedroom,a living room……＂3.能听懂＂Let’s do＂中的指示语，并按照指令做出相应的动作．教学重点与难点：重点：与学生家庭生活密切相关的基本词汇与会话：This is my home. You can see a study,a bathroom, a bedroom, a living room and a kitchen.难点：单词bathroom, living room, bedroom的发音。＂Let’s do＂中＂Have a snack＂,＂Take a shower＂两个词组的发音及理解。教学设计：Step1 Warm-upⅠ.Enjoy a song＂I love my family＂【这是一首课外歌曲，是我在教第二册教材My family单元时教给学生的。在这里以课件形式出现，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。当然我们也可以回顾第二册教材中的那首“Father and mother”。并且在欣赏歌曲之后，引入新课“My home”。在这里向学生介绍“家”“家”不同。family,home都有“家”的意思，但用法不同。Family“家庭”，指由父母子女组成的集体，与房子无关。Home“家”，指人居住的地方，常含团聚，思念等情感色彩。】Ⅱ.出示Unit4主情景图的挂图。介绍给学生This is Amy’s home. This is a big house. We can see many rooms in it.问问学生看到了哪些房间。那么，今天我们就要来学习各个房间的说法。【这些词汇都是与学生生活息息相关的，学生定会乐于学习，此刻学生充满了期待。】Step2 PresentationLet’s learnⅠ.教师利用5个新单词的教学卡片，让学生看图片，观察老师的口形，集体模仿并大声跟读，然后进行一系列的操练。可以指名读，开小火车，也可以以小组为单位。教师对个别难发的单词bathroom, living room, bedroom进行特别指导。【词汇教学在英语教学中占有重要的一席之地，是英语语言教学和学习的基础和关键。我们教师一定要注意让学生从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的游戏，激发学生说的欲望，促使学生想说，争着抢着要发言。但上面这一环节是必不可少的。因为只有在学生会说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。教师要注意观察分析判断学生掌握的情况，假如绝大部分学生都能较准确流利地说出这些单词时，教师就可以指导学生进行一系列趣味性游戏了。】Ⅱ.Game1: What’s missing?教师把5个单词混在一起，给学生快速看一下所有的图片，然后拿掉一张图片，让多个学生猜一猜少了一张什么。操作中卡片数量由少到多，视学生的实际情况而定。Game2: Guessing game教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。在这一活动中，教师要让更多的学生去猜：living room/kitchen/study/bathroom/bedroom.而不是某位学生猜对了，教师就马上说：That’s right.【假如那样的话，学生的兴致会大大降低。教师也可以装成不知道，而在整幅画面都出现的时候，整个课堂气氛才真正达到了高潮，猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。这样的活动简单实用，教师只要准备好教学卡片即可，而且此活动涉及面广，全班学生都参与进来了，而且稍差一些的学生也能在注意倾听他人发言的过程中捕捉到其中一两个单词，从而大胆发言，这时全班每一个学生的注意力都高度集中起来，他们那种强烈的说的欲望完全被激发出来了。】Ⅲ.Look, think and say教师出示一系列图片—a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a bedroom……观后教师提问:What can you see?(I can see a study/bedroom……)【在Guessing game之后,我们词汇教学并不是结束了,而是要有更高要求.学生可以在上一活动中拓宽思路,学生的英语思维能力和快速反应能力受到锻炼,学生在活动中不自觉灵活运用英语,从而使词汇教学得到真正的升华。】Ⅴ.Listen to the radio and read after it【在一系列趣味活动之后,要把教学回归课本,进