徐景晔《马说》.pptVIP

《马说》解题： “说”：是古代的一种托物寓意的议论性体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文 。 “马说”这个标题，是后人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 1.能正确朗读、译讲全文，积累文言字词。 2.体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会人才被埋没的可悲现实。 3.理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。 * 伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。 据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 韩愈 类似的课文还有 《爱莲说》《捕蛇者说》 韩愈简介 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，世称“韩柳”。是“唐宋八大家”之首。世称昌黎先生，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 您的位置：马说作者简介 唐宋八大家： “韩柳”：韩愈、柳宗元 “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 王安石、曾巩、欧阳修 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作 背 景 学习目标: 第一次“先学后教”：比正确朗读课文 1、听录音，给生字注音。 2、自由朗读几遍，读出情感。 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 自 学 指 导 读出作者议论感叹的语气。 评比出朗读优秀小组！ 第二次“先学后教”：比正确译讲课文 1、先把补充注释写到课文有关词语旁： 辱：受到屈辱。 是：这。 能：才能。 才美：才能和美好素质。 等：相等。 安：怎么能。 其：它，它的；难道，大概。 2. 结合文下注释，直接翻译 3、五分钟后，比谁能正确译讲。 自 主 翻 译 指 导 第三次“先学后教”：比正确回答问题 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？ 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ 自 学 指 导 千里马—— 伯乐—— 食马者—— 千里马难遇伯乐—— 人才 能发现赏识任用人才的人 愚妄浅薄、不识人才的统治者 贤才难遇明主 马　说 千里马与伯乐的关系。 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成才 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠 腹有诗书气自华！ 达标测试： 独立测试 快速准确 *