2018-2019学高中三维设计一轮复习语文通用版课件：板块二专题五专题入门.pptVIP

返回 Company Name 专题五 实用类文本阅读（二）传记 专题入门——抓“4要素”，想“8问题”，理清 脉络最容易 目录 CONTENTS 一、通文体知识，知高考考查点 二、学读文技巧，知读文关注点 通文体知识，知高考考查点 一 传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的 文学性 传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必须符合史实，内容真实准确，不允许虚构 真实性 传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐 通俗性 传记要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物特点的事迹 概括性 描写符合生活实际，符合性格发展的逻辑，具体的、富有特征的行动，显示传主的性格和心理活动 动作描写 描写个性化的语言，表现传主的出身、教养、经历和性格，让人如闻其声，如见其人 语言描写 描写传主的肖像(容貌、服饰、姿态和神情等)，表现传主的精神品格 肖像描写 阐　释 描写方法 通过描写其他人物来衬托传主 侧面描写 捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、生动地描写，能够使传主的性格更加鲜明 细节描写 描写活动环境，表现传主的性格。传主的个性形成与其所处的环境有关，写好环境有利于表现传主的性格 环境描写 描写心理活动，揭示传主的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等丰富的内心世界 心理描写 阐　释 描写方法 可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量 引用传主在书信、日记中的表白 　 可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性 引用故事 可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格 引用诗词 作　用 引用类型 学读文技巧，知读文关注点 二 要了解文中对传主的评价和情感 情 要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等 理 要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等 事 要梳理出传主的人生经历、人生轨迹 线 高度赞扬，充满崇敬 做研究能迅速捕捉核心问题，独辟蹊径 由中学数学教员到数学研究所的专业研究员，做拓扑研究，从事机器定理证明 大学毕业至遇到陈省身(第2段) 对读书有兴趣，以兴趣为先导来读书 小学未显出数学才华，初中数学得过零分；高中最喜欢的是物理，高三物理老师发现其数学潜力；大学进入上海交大数学系，却对物理有兴趣，大三数学老师帮助他摆脱困惑，认识到数学的魅力 小学到大学(第1段) 情感态 度(情) 形象、精神(理) 行为事迹(事) 人生轨 迹(线) 重兴趣引导，不过分追求功利；不迂腐，兴趣广泛，内心充满童趣，注重人文修养；有全局观念和战略眼光 第4段：赞成丘成桐的观点，对奥数有清醒的认识，认为数学教育更重要的是培养数学的思维方式。第5段：介绍吴文俊兴趣广泛的事例 重视数学基础教育以及兴趣广泛(第4～5段) 高度赞扬，充满崇敬 潜心学习，不蹈袭前人，不盲从权威 在数学上取得一系列成就，特别是运用机械化思想来考察数学 走上数学研究之路后(第3段) 情感态度(情) 形象、精神(理) 行为事迹(事) 人生轨迹(线) 高度赞扬，充满崇敬 认为学术生命能终生保持 再次获得国家最高科技奖 四十多年后(第6段) 情感态度(情) 形象、精神(理) 行为事迹(事) 人生轨迹(线) 高度赞扬 独辟蹊径，不袭前人，富有创造性 引陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语 ② 高度赞扬 有开创精神，贡献卓著 引《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》一文对吴文俊成就的介绍，以及S.穆尔的评价 ① 情感态度 形象精神 内　容 相关链接