《回声》导学案.docx

《回 声》导学案导学目标：1、认识6个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。导学难点：了解回声形成的原因。课前准备：１、前置性学习单，学生完成前置学习。２、生字词语卡片、课件。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：１、我会学字词。（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍；（2）再给“我会认”的生字，注上拼音，选择自己喜欢的方式识记生字；（3）仔细观察，“我会写”的汉字，认清字形，观察这些字在田字格中的占位。２、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读流利。3、我知道课文讲了一件什么事儿？4、我会读：读一读4——6自然段，读出自己的感受5、我会画：（1）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。（2）妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“～～～～”画出来。6、用上“因为…所以…”的句式说说“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声？”7、平时听到过回声吗？在哪儿听到的？8、实践活动：（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空旷的房子内喊两声，听听自己的回声。 （3）关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵：诵读的内容是，自编了一首与小青蛙有关且与本课内容紧密联系的儿歌《快乐的小青蛙》。 我们都是小青蛙 呱呱呱呱呱 喜欢快乐的生活 最爱说笑话 我们都是小青蛙 呱呱呱呱呱 每天快乐的唱歌 心中志气大 不做懒惰之蛙 不做井底之蛙 好好学本领 来把害虫抓 要做聪明之蛙 要做勇敢之蛙 探索科学奥秘 回声我解答２、前置学习课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何识记生字”“如何质疑”，补充完善3、4、5、6、7题。二、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组为单位交流前置性作业。对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流；课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌一小组”完成前置学习１――２题（１）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。　（２）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流３――8题（３）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读。预设抢答以下问题：①青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。②妈妈是怎样向小青蛙讲解的？用“～～～～”画出来。（４）第五、六、七题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。）　　　????????????????　　　　　　第二课时二、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组上台展示（注重小组评价）导学预设：四人一小组（A组上台展示）展示方法和程序指导：A1展示：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？用“○”画出表示青蛙妈妈动作的词语。（其他学生回应自己不同的见解）教师点拨预设：1、为了帮助小青蛙解决疑问，青蛙妈妈是怎样做的呢？ 指名回答。2、（课件出示）青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。3、齐读这段话，边读边做动作。小青蛙看见了什么？（河水激起一圈圈波纹）“圈”：交流识字方法。多音字。4、现在老师来当青蛙妈妈，你们来当小青蛙，我们就把这一碗水当做河水，“青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里”你们仔细观察河水有什么变化？（出示课件：投石击水的实验）（是一圈一圈荡回来）5、不知道同学们刚才是否注意到了：水波扩散和回来的时候，是晃晃悠悠，一上一下，一起一伏的，所以课文用了一个“荡”，可见作者用词非常准确。6、下面老师想检验一下同学们刚才观察的是否仔细，我们来做一个填空练习（课件出示练习）青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。7、指名填，齐读。8、通过刚才的实验