Project课型在网络环境下的教学与实践.DOCVIP

第 PAGE 1页 网络环境下Project课型的教学与实践初探 镇江实验初中 温志蓉 【内容摘要】在新课程改革的背景下，现代教学理念强调学生自主学习、合作学习和探究学习。《初中牛津英语教材》中的Project正是一种开放性的探究学习活动，而《英语课程标准》教学建议部分又指出：开发与利用网络资源，提高学生的学习效率。鉴于这些指导性文件的意见，我尝试了在网络环境下教授Project课型的教学实践课。本文着眼于探讨在初中英语教学中如何利用好网络环境更好地实现Project板块的教学目标。 【关键词】Project课型 网络环境 教学案列 一、教学实践背景 《英语课程标准》教学建议部分指出：开发与利用网络资源，提高学生的学习效率。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学省提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。鉴于这样的形势背景，我想尝试用网络来助学。恰逢我校每年一次的“实中之韵”，此时教学进度已到了8A整本书新课结束的时候，我思来想去，到底该上什么内容才会有新意而且能挑战一下自己呢？突然，我想到了Project，这个课型我还从来没有上过，我想尝试一下。况且，在传统的英语教学中，注重的都是语言知识的学习，而忽略了学生的语言输出，让学生在活动中培养综合能力的目标难以实现。正好Project板块的设计突出体现了现代英语教学从对语言的关注转向对人的关注的这一变革性的突破。在这一板块的学习中,学生需要通过小组讨论、合作学习、探究学习等方式来完成他们关于某一话题的任务,并掌握这一话题的相关知识；而教师需要做的是调动学生对任务的兴趣、组织学生进行小组讨论、在讨论过程中给学生以适当的帮助并对学生完成任务的效果进行评价等。但在日常教学中，不少教师和学生由于缺乏科学有效的教学策略的指导，不能真正实现Project这一板块的教学目标。 二、Project课型特点分析 在初中牛津英语教材中，Project课型是这套教材中的一个亮点，也是教材中最难处理的一个部分，这样的课型每册书有两个，三个单元学完后有一个Project的课型。这个课型主要学习目的是巩固和运用前三个单元学过的知识，确立一个中心话题进行讨论，搜集信息，制作手册、小报、网页等活动。这个板块不同于Checkout，它已远远超越复习巩固旧知的范畴，它更强调对新知的整合和综合语言实践能力的培养。Project课型是建立在知识积累到一定量的基础上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的过程。这个课型的活动形式多样，可以通过资料搜集、调查、讨论、交流、小组合作等多种形式来实现。它的设计为学生提供了大量的语言实践活动，而且活动的安排循序渐进，既重视英语基础知识的掌握，也重视基本技能的练习。学生在其中可以获取丰富的感性知识和大量的语言实践机会。让学生“在做中学”，“在用中学”，这跟新课标提倡的“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”的要求是一致的。 但是，对于教师和学生来说也是极具挑战性的部分，因为书本上提供的素材和资源较少，这就需要教师和学生在课前做大量的备课准备工作，也正因为如此，我认为可以不用拘泥于教材，给教师和学生提供了广阔的发挥的空间，改变了教师作为知识传授者和灌输者的角色，丰富了学生的学习手段和方式，他们可以通过网络、多媒体等各种形式的课件制作，师生间的咨询和交流等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识。它充分利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣，将学习和实践充分地结合起来，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性。 再者，通过课外个人及集体搜集和加工所需材料，增长了学生间的团队协作能力和社会实践能力，提高了学生学习英语的兴趣和信心。课外不同形式的沟通和交流促进了师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效果。 三、Project教学案例及设计思路 （一）教学内容分析 《初中牛津英语》八年级上册Project 2 The world around us是基于8A Unit4 Wild animals, Unit5 Birdwatchers, Unit6 Natural disasters这三个单元的基础上设计的一个网页制作的活动，要求谈谈我们周围的世界，呼吁全社会共同行动起来，一起保护我们的大自然，保护环境。 （二）教学目标 本课旨在借助网络激发学生的学习动机，通过自主学习及一系列的活动来促进学生的创造力和独立思考的能力，让学生学会运用8A Units 4—6所学的语言知识和写作知识进行网页制作。如果在一节课上讨论3个单元的内容，只能是每部分都蜻蜓点水，达不到巩固和深入学习的效果。所以