“先学后教，当堂训练”提高课堂实效.docVIP

“先学后教，当堂训练”提高课堂实效 贵峁完小 杨淑霞 2015.9.22 响应新课改的要求，我们学校坚持推广“先学后教、创设情境、走进文本、自主感悟、交流展示、当堂训练、突显效果”的教学模式，以学生为主体，教师为主导，打造出学生积极参与、充满探索与创造、充满活力、情趣盎然的高效课堂。那么，如何才能通过先学后教，当堂训练来提高课堂的实效呢？ 第一：“先学后教，当堂训练”的教学模式的三部曲。 “先学后教，当堂训练”的第一步是“先学”。我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，学生对照目标展开讨论或联想，锻炼学生动脑动手，培养了学生的自学能力。 “先学后教，当堂训练”的第二步 “后教”。这个环节中，老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，达到了理解和应用。 “先学后教，当堂训练”的第三步“训练”。在当堂训练中，就是当堂完成练习，完成作业。通过先学后教掌握知识，然后通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。 第二：“先学后教，当堂训练”的教学模式的实效性。 首先，通过这种教学模式的开展，有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师。教师引导学生自学和探索