常见无机物及其应用教学5.docVIP

常见无机物及其应用教学 一、对本专题的认识和把握 常见无机物及其应用的知识，是学习高中化学的基础，其本身承载着科学规律、人文价值、逻辑思维及研究方法的教育功能。在新课程理念日渐彰显的今天，它们更应是教育活动的重中之重。教学的过程就是教师以自己的学识和人格魅力依据课标和教材对课程的二次开发，建立化学科学观念，形成科学素养。通过无机物的教学激发学生进一步研究化学的兴趣。科学研究证明，大脑是个并行处理器，对接收到的信息可以完整的处理和内化，而且具有积极加工的功能。但是每个人的大脑又具有不同的特质，对各种信息处理的重点和方向是有差异的，且具有“浸润编排”的原则，所以常见无机物及其应用的教学应该通过学习常见无机物的结构、性质及用途，使静态的、符号化的知识生动地传达出其所蕴含的规律、价值、思想方法，启发学生去探索简单知识点及其关系中的科学奥秘，在欣赏化学大美的过程中涵养现代公民素质。 无机物及其应用是学习基本概念和基本理论的知识载体，借以实现认识物质结构、体验化学研究方法，达到以科学的化学观念看世界的目的。英国分子物理学家斯诺曾说，“科学过程有两个动机：一是为了了解自然界；二是为了适应自然界。”将此论断用于化学教学，也就是说，教学活动的逻辑起点是认识无机化合物，逻辑终点归结为尊重化学科学规律适应自然。 化学学习往往是围绕具体的化学物质，研究其组成、结构、性质、变化和应用的过程，其核心是学生与化