对小学第学段语文教材的编写建议.docxVIP

第4章 对小学第三学段语文教材的编写建议 对小学第三阶段语文教材编写的建议，主要是针对教材选文上进一步丰富爱国主义教育内涵和编写校本教材以完善国标教材两个方面提出的。 4.1教材选文要进一步丰富爱国主义教育内涵 教材选文既要从内容上侧重增加中华传统文化，补充少数民族风情，体现社会主义核心价值观的文章，对学生渗透爱国主义教育。也要聘请专家参与审定教材选文，以期选取优秀的课文收录在小学教材之中。 第一，侧重增加反映中华优秀传统文化的课文。 中国传统文化教育是爱国主义教育的基础。中华民族优秀传统文化是民族精神的凝聚，是民族立足的根本。中华传统文化具有凝聚力，而优秀的传统文化是整个民族保持生命力的重要保障。 中华民族传统文化教育是对小学生进行爱国主义教育的重要载体。在教学教材中，小学生们可以从古今圣贤那里，得到爱国主义思想的强烈启迪。无论是岳飞、杜甫、毛泽东、鲁迅、以及老舍、钱学森等等，他们在不同的领域中用自己的行为向我们传递着强烈的爱国主义情感，他们的爱国主义精神激励着一代又一代的中国人。 在小学教材中适当增加反应中华优秀文化的课文还包括增加经典名著的篇幅适当减少外国文化的内容。这是《指导纲要》的要求，同时也是为了迎合高考制度改革方案的要求。高考改革方案中提出要求语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考察，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，分值将由150分提高到180分。 第二，补充反映少数民族风情文化的课文。 中国是一个多民族国家，少数民族的习俗都是我国的非物质文化遗产，少数民族的建筑等都是我国的物质文化遗产,这是我们文化的多样性，需要尊重，并使之在自己的民族中得到流传。在小学第三学段中加强对于少数民族风情文化的课文不仅是为了让小学生们了解少数民族的习俗，更是为了让学生在懂得尊重少数民族文化的同时，增加学生产生对于国家文化丰富多彩的自豪感，更愿意保护少数民族优秀文化。这不仅能够体现语文作为教科书的文化特性与功能，更能使之反应我们的民族文化传统以及国家文化政策等。我们应当保持一种兼容并进的思想，在接受我国古老多样的文化的同时从中汲取强大的精神动力与民族自信心，增强我国的民族凝聚力。 第三，适当增加体现社会主义核心价值观的课文。 2013年12月23日，《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提到:“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循［［]中国共产党新闻网. 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[S].2013.] ［]中国共产党新闻网. 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[S].2013. 其中，爱国主义是我们民族精神的核心，它需要我们将国家的历史、地理、文化整合进自己的个人价值与生活意义的构建;需要我们充分肯定自己国家发展的成就，坚持有本国特色的理论、道路和制度。结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》中关于“教材编写的相关建议”的论述，笔者认为，融入小学语文教科书的爱国主义就是“继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”的内容［［]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社，2011.] ［]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社，2011. 在小学语文教材中，针对选材和内容上来看，应该更加关注现实生活情况，从而主动引导社会的价值取向。人教版小学语文第三学段教材中对于爱国主人公的人物形象和伟大事迹包括李大钊、毛主席、周总理、狼牙山五壮士、詹天佑等。都是从近现代革命时期出发的，都是在突出集体形象、描写集体事件。语文教材要发挥其重要的思想政治引导作用，引导小学生学会如何在当下为人处世，怎么论事论人，从而真正的将语文教材中的爱国主义引导作用发挥出来，形成可靠正确的价值观。因此，语文教科书的教育价值观应该注重现实生活、实际情况，以积极的态度面对社会上存在的问题，多取材于一些生活中紧密联系的人和事。对社会产生较大影响的积极事件，如汶川地震全国人民共同救灾，当下社会中的具有特殊性的事例来编写进教材中。从当前社会上存在的问题来看，孩子的思想政治观念是要从小把握的。只有树立了正确的人生观价值观和世界观才能保证孩子的健康成长，才能将爱国主义情感深深植根于孩子心中。 第四，邀请中国传统文化方面专家参与语文教材的修订。 无论是在生活还是学习中对于传统文化知识一定要有准确性，这就要求在教材的编写中需要邀请专家对中国的传统文化内容把关，提高语文教材中对于中