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课题秘书的职责： 收集、整理、保存课题资料，撰写课题研究《实施方案》、《开题报告》、《中期检查评估申请报告》、《总研究报告》等文本材料。协助课题负责人做好其他工作。 （二）认真编制实施方案 《实施方案》是课题研究的行动指南。《实施方案》的主要内容有七个方面：一是课题产生的研究的相关背景（问题的提出）、二是课题研究的意义、三是课题研究的目标与内容、四是课题研究的方法与步骤、五是课题研究的理论假设与主要论述、六是课题研究的预设成果与应用、七是课题研究人员组成、阶段工作与主要措施等。 1. 课题产生的背景阐述要简短 案例《以校本培训为基础的教师专业化发展研究》 一是教师必须具有崇高的责任感、坚强的毅力和博大的爱心与部分教师职业倦怠现象之间的矛盾。二是部分相对边远、薄弱学校教师的发展，滞后于一些教师资源相对集中的优质中小学校教师发展而出现的不均衡的矛盾。三是教师培训中长期存在的“理论”与“实践”的矛盾，在新课改之中越来越突出。 2. 课题研究的目标与内容要区分 （1）研究目标的表述 研究目标一般表述方式：通过什么课题的研究，获得（创造、研制、探索、构建、发现、开发、形成、总结）什么新的经验（路径、策略、方法、做法、途径、模式、体系、意见、教材、课程、方案），从而达到什么目的。 【案例】《小学语文阅读教学中学生探究性学习指导的实践研究》 通过本课题的研究，旨在探索一套让学生主动探究阅读的教学方法；总结有效提高小学生语文探究学习能力的措施与途径；形成可行性强的过程性、欣赏性、反思性评价方式。 （2）研究内容的确定 研究内容的确定，必须是课题内涵的直接外延，且能够从不同角度或不同层面涵盖课题的主要内涵；表述必须明确、具体、简短、新颖；拟项适中，且各项之间的逻辑关系应该是并列关系或递进关系，切忌相容关系或交叉关系。 【案例】《以校本培训为基础的教师专业化发展研究》 （a）中小学校本培训策略与教师专业发展研究； （b）中小学校本培训内容与教师专业发展研究； （c）中小学校本培训模式与教师专业发展研究； （d）中小学校本培训评价与教师专业发展研究； （e）中小学不同年龄段教师校本培训与教师专业 发展研究； （f）农村边远师资薄弱学校校本培训与教师专业发展研究。 （三）审视课题，明确概念 课题研究类似命题作文。必须认真审视自己所承担的课题名称，明确课题的基本概念。 所谓明确概念，即明确课题的内涵与外延。 1. 找出一般概念和核心概念 从课题名称入手，运用 “以左统右”语法分析法，将概念切分、排序，找出核心概念和一般概念。 分析概念之间的逻辑关系，一般概念跟核心概念靠得越近关系越密切，一般概念的作用是对核心概念加以限制。 【案例】《远程培训与校本研修有机结合研究》 抓住核心概念，关照一般概念。 全面把握内涵，切忌以偏概全。 （2）分析概念内涵，下操作性定义 内涵，指概念的内容与含义，即概念所反映的对象的本质属性的总和，内涵主要回答“是什么”。 定义，即被定义项＝种差＋邻近的属概念。还要将各概念叠加整合，给出一个综合性定义。 【案例】“笔”的内涵 所谓笔， 即用于写字、 作画的工具。 【案例】《初中生物课堂教学中利用  “悬念”激发学生学习兴趣的研究》 所谓 “悬念”，原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。 在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的表情。 【案例】《远程培训与校本研修有机结合研究》 “远程培训”：即利用IT技术和网络技术所构建的一个网络通讯平台。它是以音频、视频（直播或录像）为主要授课方式，并兼容面授、函授、自学等传统教学形式及多种媒体优化组合的一种新型的教育方式。“校本研修”：是指基于本校教师专业发展的具体问题，利用本校教师的培训资源，依靠本校教师的自身力量，在校长带领下所实施的一种现代教师培训模式。“有机结合”：恰如其分地联系在一起。 本课题的研究，主要是针对学校在“远程培训”与“校本研修”方面存在的问题，研究具有的对策。 综上，本课题的研究，主要是针对中小学校在教师专业化