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第一章教育与教育学(一) 填空：1，目前教育学界关于教育定义，多种多样，但大多是从两个不同的角度来角度来定义教育的即（）和（）。2，从社会角度定义教育（），（），（）三个层次。3，个体角度来定义教育往往教育等同于个体的（）或（）过程。 4，构成教育基本要求有（），（），（）。5，关于教育起源，自古以来有不同的主张，其中生物起源论认为教育起源于（）；心理起源论认为教育起源于（）。6，教育起源于（）。7，教育的发展（），（），（），（）。8，原始社会的特征（），（），（）。9，农业社会的教育特征（），（），（）。10，工业社会的教育特征（），（），（），（）。11，信息社会的教育特征（），（），（），（）。12，教育学产生于发展经历了（），（），（），（）等阶段。13，教育是（）的活动，教育学也就是研究（）的科学。14，教育学创立的主要代表人物（），（），（）。（二）判断题：1，学校是与教育同时产生的（）。2，教育区别于动物哺养幼崽的活动的本质特征是学校教育（）。3，教育与生产劳动相结合是社会主义教育同资本主义教育区别的分水岭（）。 4，学校教育脱离生产劳动过程独立为专门机构是一种退步（）。5，由于教育具有阶级性，因此现代社会主义教育同现代资本主义教育毫无同之处（）。 6，近代资本主义国家的“普及教育”标志教育已不具有阶级性（）。7，教育自生产之日起，就是生产斗争和阶级斗争的工具（）。8，教育投资是一种生产投资（）。9，教育等于发展（）。10，社会主义教育必须与传统的教育全面地着于（）。11，教育学是应教师的教育实践而产生的（）。12，教育理论是抽象的，经验才是具体的，有时间学理论不如学经验（）。 13，良师必须是学者，学者未必是良师（）。14，认真贯彻教育方针，政策就能提高教育工作质量，学不学教育学关系不大（）。 15，实用主义教育学强调教师的中心地位（）。16，20世纪中叶以来，教育学研究的时间问题领域急剧扩展，从宏观的教育教学过程扩展到微观的教育计划（）。17，当教育学自身有了大的发展之后，研究者开始更多地对教育学本身进行反思（）。18，教师的专业理想不是凭空形成的也不是教育狭义感觉经验的产物（）。（三）选择题：1，最早教育学专著是：A “大教学论” B “学记” C “论语”2，作为创立形态的教育学诞生的代表著作是：A “普通教育学” B “理想国” C “大教学论”3，教育学所研究的教育是：A 广义的教育 B 狭义的教育4，学校教育同生产劳动相结合是：A 社会主义教育与资本主义教育 B 古代教育与现代教育 C 原始教育与古代教育5，教育生物起源论和心理起源论说法不同但本质都是否教育的：A 阶级性 B 历史性 C 社会性 D永恒性6，资本主义教育的主要特征是：A 科学性 B二重性 C 等级性 D 全民主性7，信息社会典型特征：A 科学技术迅猛发展知识急剧增强 B 教育向终身化的方向发展C 教育向信息化的方向发展 D 教育向国际化的方向发展（四）名词解释：1，教育2，广义的教育3，狭义的教育4，教育学5，教育的本质（五）简答题：1，构成教育要素有哪些？它们之间作用关系？2，简述教育学发展的历程？3，马克思教育的基本观点？4，现代教育发展的状况？5, 实用主义教育学的主要观点？（六）系列分析：1，不同的时代或不同国家或不同的制度的教育具有不同的特征。2，发达国家的教育比较发达。（七）论述题：请您结合自己的学习实践谈谈教育学价值的意义？第二章教育功能题库一、名词解释1、教育功能2、教育的个体功能3、教育的社会功能4、最近发展区5、教育的个体享用功能二、判断1、教育功能的整体性不仅在于各功能的不可缺性，而且在于各功能的合理组合。（）2、教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。（）3、教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。（）4、教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。（）5、隐性课程与显性课程的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。（）6、人的身心发展的阶段性正是人的遗传素质成熟程度的表现。（）7、在环境与教育的影响下，人的遗传素质会逐渐发生变化。（）8、教育的个体功能，是现代社会的产物。（）9、亚里士多德明确地表示：“显然应有这样一种教育，为父母的用其训练子者，不是因为它有用或必需，而是因为它是自由的和高贵的”。这是教育思想史上第一次明确提出教育具有两种不同性质的功能，服务于社会的与服务于个人闲暇生活的。可见教育的个体功能，在古代社会就是教育的基本功能之一。（）10、教育的个体谋生功能，从本质上说就是教育的个体发展功能。（）11、教育的个体享用功能是建立在教育谋生功能基础之上的, 是教育谋