语文版初中语文八年级上册《雨林毁灭——世界性灾难》教学设计.docVIP

（语文版）初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计 教学目标：1整体感知课文，辨别说明对象，把握说明内容； 2掌握常用的说明方法及其作用； 3培养学生树立“人与自然和谐相处”的正确的环境观。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教学方式：多媒体教学 教学过程： 一 导入： 上节课我们学习了《雨林的毁灭—世界性灾难》这一课，有的同学问老师：雨林到底是什么样子？为什么雨林的毁灭会引起世界性灾难？今天课前老师就带领大家一起到雨林中走一走，看一看！ （展示雨林的图片配以简单的解说，地球之肺；生命力强） 同学们，雨林美吗？ 可是，这么美的地方却遭受了人类的摧毁。 （展示雨林正在遭受破坏以及破坏的严重后果的图片） 地球之肺以破坏，珍奇的动植物失去了自己赖以生存的家园这难道不能引起你们的思考吗？ 今天我门就来分析《雨林的毁灭—世界性灾难》这篇课文。 二、整体感知： 1、读课文，思考 （1）本文主要说明了什么? （2）课文从哪些方面说明“雨林的毁灭是世界性的灾难”？（用原文回答）这些方面有什么关系？ （3）人们为什么要摧毁雨林？ 2、①同桌小议 ②全班交流 总结：课文运用了有浅入深。有表及里的向我们阐述了雨林的毁灭—世界性灾难这一事理。那么课文是采用了那些说明方法来强化说明效果的呢？ 三、分析说明方法： （一）挑读 1、首先请同学齐读第一自然段。思考。一段只要说明了什么（明确说明了雨林毁灭速度之快） 2、圈点勾画：一段运用了那些说明方法？（明确：列数字、引资料、作比较） 3、师生共析：这些说明方法的采用对于帮助说明雨林的毁灭速度只快有和作用。 列数字：列数字说明了雨林的毁灭速度。 用确切的数字突出说明了雨林毁灭速度之快 作比较：把27平方米有40多个足球场作比较 把每年消失的雨林面积与纽约州大小作比较让读者对于雨林消失面积的大小有个更直观的了解更清晰的说明了雨林毁灭速度之快。 与②结合起来使说明对象更加清楚、明白、透彻。 ③引资料：引用了斯科《雨林》一书有关雨林消失速度的资料；引用斯科特的话。 使说明雨林消失速度之快显得更充分。 总结：通过刚才的分析，我们发现不同的说明方法对于帮助说明事理有不同的作用；如能将不同的说明方法结合起来则能使说明内容更清晰 。更透彻。剩下的12个自然段留给同学们自己来大显身手。下面请同学以小组为单位：讨论：①本文运用了哪些说明方法？这些说明方法对于帮助说明事理有何重要作用？②课文中还有哪些地方将说明方法结合起来应用？有什么作用？ （二）小组合作探究 1讨论：①本文运用了哪些说明方法？这些说明方法对于帮助说明事理有何重要作用？②课文中还有哪些地方将说明方法结合起来应用？有什么作用？ 2全班交流 列数字：学生举出不同的例子并分析其作用。 总结：列数字的说明方法在说明文中一般有什么作用 使说明更准确 （2）举例子：学生举出不同的例子并分析其作用。 总结：举例子的说明方法在说明文中一般有什么作用 使说明更具体 （3）作比较：学生举出不同的例子并分析其作用。 总结：作比较的说明方法在说明文中一般有什么作用 使说明更清晰 （4）引资料：学生举出不同的例子并分析其作用。 总结：作比较的说明方法在说明文中一般有什么作用 使说明更充分 3这篇课文还有很多说明方法，同学们课下互相探讨一下。 总结：不同的说明方法对于帮助说明事理有不同的作用，关键在于掌握分析的方法。你掌握好方法了吗？下面我们来检验一下。 四 拓展练习 1阅读课外说明文《海洋污染》，并完成习题。 海洋污染 海洋污染通常是指人类活动改变了海洋原来的状态，使海洋生态系统遭到破坏。 辽阔的海洋拥有巨量的海水，所以，尽管从远古到近代接纳了从陆地流入难以计数的各种物质，海洋却并没有发生重大变化。然而近几十年来，随着工业的发展，人类向海洋排放的有害物质越来越多。据报道，现在每年向海洋倾倒约600－1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。以致海洋局部环境急剧恶化，甚至发生了严重的海洋污染灾害。 海洋污染的现状是：污染源多，污染范围广、程度严重。海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾和核污染。目前海洋污染较严重的，就海域来看，有波罗的海、地中海、东京湾、美国纽约湾、墨西哥湾等；就国家来说，有日本、美国和西欧诸国。我国的渤海、黄海和南海的污染状况也相当严重，虽然汞、铜、铅的浓度大体尚在标准允许范围之内，但已有局部地区超过了规定标准。其中最严重的是渤海，有的鱼群死亡，渔场外迁；有的滩涂养殖场荒废；一些