台北95学年度高中职社区化.pptVIP

臺北市95學年度高中職社區化東適性學習社區宣導說明會 報告人： 文德女中 學務主任 洪瑋婷 輔導主任 洪雲江 95年11月10日(星期五)19:00~21:00 為什麼要推動高中職社區化 發展『知識經濟』，創意人才需求增加。 加入WTO之後，國際競爭壓力加大，必須培育『具競爭能力』的產業與人才。 『產業必須升級』，『人力需要轉型』。 提升全民水準，建立『終身學習社會』。 完成國教銜接，實施『高中職新課程』。 縮減社區及校際間之『教育資源及品質』差距。提供學生『適性發展』的環境，為12年國教奠基。 高中職社區化的意義 規劃一個適當的社區地理範圍，社區內高中職校透過教育資源的整合，共同建構成為一個高中職學生能夠適性學習的社區，同時延伸學校教育，回應社區民眾繼續教育的需求，帶動社區學習文化，奠定終身學習社區的基礎。 關鍵工作：資源共享（包括：課程與師資的共享、學校軟體及硬體設備的共享等） 高中職社區化之遠程願景 建構一個高中職學生能夠適性學習的社區，讓各個社區的教育環境及資源達到均質，社區內高中職校均能發展特色，提高競爭力，使學生能夠就近入學，並且鼓勵社區共同關注及投入學校教育，學校教育開放並深植社區，最後營造社區成為一個終身學習的環境。 高中職社區化推動策略 建構適性學習社區/課程。 社區均衡化-教育機會結構性的均衡 （供需、學制、公私立、學費…）。