诗歌鉴赏人物形象-徐沟中学.PPTVIP

《卜算子?咏梅》 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 《卜算子·咏梅》 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 采菊东篱下，悠然见南山 4．怀才不遇、壮志难酬的形象 7．献身边塞、反对征伐的形象. 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 * 一颦一笑总关情 徐沟中学 闫丽芳 ——鉴赏诗歌中的人物形象 教学设想： ①理解诗歌形象的内涵。 ②体察鉴赏诗歌人物形象的切入点及答题策略。 ③归纳诗歌人物形象的类型。教学重难点： 体察鉴赏诗歌人物形象的切入点及答题策略。 教学方法： 以试题为范例和模板，总结体悟形象的概念和分类。  清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 通：无) 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。 1．人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。当然，还包括作品刻画的人物形象。 2．景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象。即指咏物诗的物象。往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。 怎样把握人物形象？ ①知人论世，关注背景。 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 【鉴赏指导 】 ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 在诗歌鉴赏中，有何解题步骤和策略呢？ 【提问方式】这首诗塑造了一个怎样的人物现象？诗中的诗人是一个怎样的形象？ 【答题步骤】 ①明确诗中形象的总体特征。 ②结合诗句阐述诗中形象有哪些具体特征。 ③概括诗中形象的意义是什么，表达了作者什么情感。 诉衷情 南宋 陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。  胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 思考：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤一）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门、有志难伸的感慨（步骤三）。 【典型例题】 常见诗歌人物形象类举 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。 诗人杜甫并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新 雨景象的描写，表