9 中国古代寓言二则.docVIP

课题： 九课中国古代寓言二则 课文分析：本课安排的是中国古代寓言《执竿入城》和《南辕北辙》。这两则寓言故事情节简明，内容通俗易懂，语言精炼朴素，深刻地讽刺了生活中那些愚昧可笑或自以为是的行为。 教学目标： 知识与技能： 学习要求掌握9个生字，会读，会写。认识“圣、辕、辙、楚”这个生字。 学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。 掌握“怎么”和“硬”的用法，能够正确造句。 结合实际生活，引导学生重视对传统文化的积累，激发他们学习和阅读寓言的兴趣。 过程与方法： 自学字词。老师加以指导。 2 熟读课文，训练学生分角色朗读课文。 3 理解课文内容，体会文中含义。 情感态度价值观： 引导学生热爱大自然了解自然，有意识地主动探索自然现象，并运用智慧使之为我所用。 教学重点： 让学生读准、写对。不仅要让学生会读、会写，更重要的是学会运用。教师要结合课后练习，有效的训练学生用词语造句、说话的能力。 教学难点： 朗读训练及理解课文的含义。 教学方法： 教师：辅助。学生：自学。 教学用具： 字词卡片 多媒体 教学课时： 3课时。 第一课时： 导入：听写上篇课文的词语，导入新课： 教学内容：认读与书写生字。 识字。 初读课文自学生字时，要求学生一边读一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。 教学生字： yù zhí ɡān shù héng 寓 执 竿 竖 横 Chóu jié yī yìng 愁 截 依 硬 要指导学生读准，有难度的字要多读几遍。 用同桌互读的形式巩固要认的生字，并鼓励学生相互纠错正音。 教师用指名认读的方法，检查学生自学生字的情况。 指导学生识记字形，让学生自主识记字形，并交流识记方法。 练习，写字： 笔顺，规则。 掌握田字格中的书写方法。 词语教学 1 出示词语卡片，指导学生反复认读，教师适当讲解词语，用语法举列。 2 可以把词语结合结合课文进行讲解，还可以采用给出词语卡片。 3 让学生在课文中找出相应的搭配或者句子的方法学习新词。 巩固： 完成同步一、课后练习一、二。 布置作业： 生字抄写一排并组词， 小结： 让学生说一说今天学习的生字。老师加以指导。 板书设计：1 生字组词 yù zhí ɡān shù héng 寓(寓言) 执(执手) 竿(竹竿) 竖(竖立) 横(横线) Chóu jié yī yìng 愁(发愁) 截(截断) 依(依靠) 硬(坚硬) 板书设计：2 词语 寓言 竹竿 城门 竖立 横线 发愁 截断 依照 马车 提醒 车夫 把式 路费 坚硬 执竿入城 老头儿 第二课时： 复习：读拼音，写生字，并组词。 yù zhí ɡān shù héng 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 Chóu jié yī yìng 〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕 导入新课：让学生读一读课题，并说一说自己对课题的理解，让学生带着对课题的认识和疑问进入课文阅读。 讲授新课： 1 师泛读课文。 2 抽学生读课文。 3 讲授课文内容。 从哪些地方可以看出执竿人的愚蠢和老头儿的自作聪明？ 《南辕北辙》中的那个人说出了种种理由，这与他要去的方向有直接关系吗？ 熟读《执竿入城》，说一说：如果是你，该出怎样的办法呢？ 重点： 4 小组练习朗读课文课文。 5 抽学生说说学习了这篇课文，你有什么感想？ 巩固： 课堂小讨论：有人说地球是圆的。“南辕北辙”那个人说向北走也能走到楚国，你认为可能吗？ 布置作业： 课后练习：1、2、3、4 总结： 同过这堂课你学会了什么说一说 。 课后心得：