高效课堂全称命题及特称命题的否定.pptVIP

温馨提示： 你准备好了吗？ 005号导学案；红蓝黑三色笔；典型例题本 勇敢展示、大胆质疑 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。 同学们：加油！！！ 什么是全称命题?什么是特称命题? 判断下列命题是全称命题还是特称命题 (1)末位数字是0或5的整数,能被5整除; (2)棱柱是多面体; (3)有一个实数,不能作除数. 含有全称量词的命题叫全称命题,含有 存在量词的命题叫特称命题. (1)(2)是全称命题,(3)是特称命题 复习回顾： 全称命题与特称命题的否定 目标解读 知识与技能：掌握全称命题与特称命题的概念，能对简单的全称命题、特称命题进行否定。 过程与方法：通过对全称命题、特称命题的否定的学习，体会由特殊到一般的学习方法； 情感态度价值观：认体会探索的乐趣，培养创新意识。 闪光点：1、按时交导学案； 2、对课本认真解读了，对知识达到了一定的理解； 态度方面：个别卷面不整洁； 知识理解方面： 不会把全称命题、特称命题更明朗化。 导学案反馈 判断下列命题是全称命题还是特称命题, 并说明命题的真假: (1)所有的奇数都是素数; (2)数列{1,2,3,4,5}的每一项都是偶数; (3)5个数{-2,-1,0,1,2}都大于0. 均是全称命题,且都为假命题. 从另一个角度来看以上问题,可知 (1)只需指出“有一个奇数不是素数”就可以说明 “所有奇数都是素数”这个全称命题是错误的． (2)只需指出“数列{1,2,3,4,5}中有一项不是偶数” 就可以说明“数列{1,2,3,4,5}的每一项都是偶数” 这个全称命题是错误的． (3)只需指出“５个数{-2,-1,0,1,2}中有一个数不 大于0”就可以说明“5个数{-2,-1,0,1,2}都大于0” 这个全称命题是错误的． 抽象概括 由上述例可知：要说明一个全称命题是错误的，只需找出一个反例就可以了．实际上是要说明这个全称命题的否定是正确的． 全称命题的否定是特称命题 问题 判断命题是全称还是特称命题，并指出真假． 命题(1)(2)均是特称命题．且是假命题． 上述两命题的判断可由另一个角度来考查: (1)中只需指出 中的每一个 数都不能被3整除,就可以说明原命题是错误的. (2)也需只指出“方程　　　　　的每一个 根都不是负的”就可说明原命题是错误的． 抽象概括 由上述例可知：要说明一个特称命题“存在一 些对象满足某一性质”是错误的，就要说明所 有的对象都不满足这一性质．实际上是要说 明这个特称命题的否定是正确的． 特称命题的否定是全称命题． 例题讲解 例，写出下列全称命题和特称命题的否定: (1)三个给定产品都是次品; (2)方程 有一个根是偶数. 分析 (1)“三个给定产品都是次品”这是一个全称命题, 要否定它,只需说明“在这三个给定产品中，有 一个产品不是次品”即可． (2)“方程　　　　　　　有一个根是偶数” 这是一个特称命题，要否定它，只需说明“方 程　　　　　　　的每一个根都不是偶数” 即可． 解: (1)命题“三个给定产品都是次品”的否定是： 三个给定产品中至少有一个是正品； (2)命题“方程　　　　　　　有一个根是偶 数”的否定是：方程　　　　　　　的每一 个根都不是偶数． 1、讨论目标：如何判断全称命题与特称命题的真假；2、讨论方法： 分组讨论。3、讨论的重点： 合作探究2、4；4、讨论要求：（1）、结对子，“兵教兵”；和谐互助，共同进步。 （2）、集体讨论，解决疑难，整合智慧；做好勾画总结本组好的解题方法和思路，为质疑做好准备。 让生命在自由的空气中快乐地成长！ 让生命在积极的探索中得到提升！ 讨论交流（乐于分享 善于沟通） 展示安排及目标要求 展示问题或题目 点评 目标及要求 合作探究1 随机 1．目标：通过你的展示同学们思路更加清晰。 2．要求：①展示人上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁。②非展示人讨论完毕，总结整理完善，并迅速浏览展示内容，补充、质疑。 合作探究2 随机 合作探究3(1) 随机 合作探究3(2) 随机 达成目标，我成功；超越目标，我优秀。 １．命题“原函数与反函数的图象关于y=x对称” 的否定是（　） A 原函数与反函数的图象关于y=-x对称 B 原函数不与反函数的图象关于y=x对称 C 存在一个原函数与反函数的图象不关于y=x 对称 D 存在原函数与反函数的图象关于y=x对称 Ｃ 当堂检测： 2.写出下列命题的否定. （1）所有自然数的平方是正数； （２）任何实数x都是方程5x-12=0的根； （３）有些素数