因数中间或末尾有0的乘法教学设计及反思.docVIP

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及反思 教学内容：教材53页内容及相关的练习 教学目标： 1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。 2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。 教学重点、难点、关键： 1．重点：竖式的简便写法；关于0的处理。 2．难点：理解0和非0数字的对位原理。 3．关键：引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。 教具准备：投影 教学过程： 一、复习： 1、计算下面各题 20×40?????18×20?????16×50??????240×3 105×3?????208×2??????301×3??????209×4 二、新课教学： （一）创设情境，引入新课。 同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？ 学生自由谈话，在谈话中导入新课。 特快列车每小时可行160千米。 普通列车每小时可行160千米。 你能提出数学问题吗？怎样解决？ 学生提出数学问题，并解决。 小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？ 怎样列式解决这个问题？ 学生列出算式：160×30=??????????????????? 106×30 （二）学生探究学习 1、学生分小组学习。 怎样计算出这两个算式的结果？160×30=??????? 106×30 学生分小组讨论，尝试计算。 汇报交流。 展示学生的计算方法。 160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添两个0。也可以用竖式计算，这样写竖式： ????????????????????????? 1 6 0 ???????????????????????? × 3 0 ?????????????????????????????????????? ????????????????????????? 4 8 0 0 学生汇报交流：106×30的计算方法 2、学生交流：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法 3、做一做： ????? 2 2 0??????????? 1 6 0???????? 3 6 0??????? 5 8 0 ??? × 4 0?????????? × 6 0?????? ×2 5?????? ×1 2 学生独立练习，集体订正。 说说自己是怎样计算的？教师引导学生最优化 三、巩固练习： 一、基础练习： 1、让学生完成第55页练习八第1题。 2.课本第55页第2题 二、提高练习： 1、课本第55页第3题。 2、课本第55页第4题 3、小医生 304×30=10020??????????????????????280×40=1120 3??0??4?????????????????????????2??8??4? ×?????????3??0???????????????????×?????4??0? ?????????????????????????????????????????????? 1??0??0??2??0????????????????????1??1??2??0 三、拓展练习： 1、一种方格纸，每张有702格。有一篇文稿大约写了20张，这篇文稿大约有多少字？ 课堂评价（小测） 1、列竖式计算下面各题。 280×14????????307×40????????170×50 420×22????????209×30?????????207×34 2、一种电话机，每台售价230元。王采购员为单位买了30台，一共花了多少元？ 教学反思： ?本节课笔算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添0，用这样的计算方法可以使计算的过程简便一些。学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。 本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。 但是本节课的不足之处是：1.学生在做两个乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；2.在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；3.个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。 　　改进方法：1.通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个